För nyutbildade lärare kan yrkets komplexitet upplevas överväldigande och många möter utmaningar med klassrumsledarskapet. Hur väl omgivningen förmår att stötta nyutbildade lärare i mötet med klassrummets verklighet, kan vara avgörande för den nyutexaminerades motivation att stanna kvar i yrket och trivas med sitt yrkesval. Syftet med den här studien var att undersöka nyutexaminerade grundskollärares upplevelser av klassrumsledarskapet, deras behov av stöd och handledning samt specialpedagogers perspektiv på detsamma och deras egen erfarenhet av att stötta lärarna. Studien genomfördes med en kvalitativ ansats och tolv semistrukturerade intervjuer hölls med lika många lärare som specialpedagoger. Resultatet visar att de nyutbildade lärarna till stor del upplever klassrumledarskapet som utmanande och omfattningen av arbetsuppgifter som överväldigande. De visar på god självtillit i sin nya profession, men uttrycker en önskan och ett behov av mer handledning. Specialpedagogerna ser de nyutbildades styrkor, men är tydliga med att lärarna behöver stöd och handledning i sitt klassrumsledarskap. Den huvudsakliga slutsatsen och implikationen är att det behövs ett strukturerat handledningsstöd för att stärka nyutbildade lärares klassrumsledarskap. Handledningen behöver komma från både specialpedagoger och mentorer, men även i form av ett stöttande kollegium.