Intellektuell funktionsnedsättning (IF) som diagnos innebär varierande svårigheter hos individer, detta särskilt inom exekutiva funktioner och adaptivt beteende där miljöns tillgänglighet och empiriskt belagda strategier har stor betydelse för individens möjligheter att lyckas i vardagsfungerandet. Studien redogör för IF som diagnos, sambandet mellan intelligens, exekutiva funktioner och adaptivt beteende, miljöns betydelse, samt belyser svårigheter inom exekutiva funktioner och verktyg för att främja adaptivt beteende.3Studien ingår i ett internationellt forskningsprojekt CO-IND (Investigating Cognition in Intellectual Disability) och bygger på en kvantitativ ansats, där vi undersöker hur exekutiva funktioner hos elever med IF kartlagda i testsituation är relaterat till vårdnadshavares skattningar via enkäter av elevers exekutiva funktioner och adaptiva beteende.Eftersom individer med IF ofta är beroende av tillgängliga och anpassade miljöer för att kunna utvecklas och fungera optimalt i vardagen valdes Bronfenbrenners ekologiska systemteori som teoretisk utgångspunkt i studien. Den metod som tillämpas i denna studie utgår ifrån ett tillvägagångssätt som möjliggör insamling och analys av kvantitativa data. Datainsamlingen genomförs med hjälp av enkäter till vårdnadshavare och digitala tester för elever, vilket ger numeriska underlag för den statistiska bearbetningen och resultatanalysen. Resultaten visar en variation i elevers prestationer, svårigheter inom arbetsminne och inhibition (förmågan till svarshämning), samt att inga signifikanta samband tycks föreligga mellan elevers testresultat och vårdnadshavares skattningar. Resultatet går i linje med tidigare forskning som behandlats i studien. Slutsatser som drogs var att individer med IF i hög grad påverkas i sin vardag av svårigheter inom exekutiva funktioner och adaptiva beteenden, dessa svårigheter samt miljöns betydelse är viktigt att synliggöra för att möjliggöra optimalt stöd för individen, där vi i vårt framtida yrke som speciallärare har en värdefull roll i att stödja elevers med IF i skolkontexten och i det vardagliga fungerandet.