Studiens syfte var att få en djupare förståelse för hur lärare i lågstadiet arbetar med läsförståelse för att stödja elevers läsutveckling. Studien genomfördes genom en kvalitativ metodansats med semistrukturerade intervjuer. Resultaten visar att lärarna arbetar systematiskt med olika läsförståelsestrategier, bland annat en lässtrategi kallad “Läsfixarna” som grundas i undervisningsmodellen Reciprocal Teaching. Undervisningen kännetecknas av modellering och gemensamt arbete i helklass, liksom arbete i par och enskilt. Studien visar att explicit undervisning i lässtrategier och arbete med ordförståelse är centrala faktorer för att stödja elevers läsförståelseutveckling.