https://www.mdu.se/

Studiens syfte är att fördjupa kunskapen om förskollärares arbete med högläsning i förskolan med ett språkutvecklande syfte. I denna kvalitativa studie har vi använt oss av semistrukturerade intervjuer. Vi har intervjuat nio förskollärare från olika förskolor och fått en inblick i deras arbete med högläsning. Den teoretiska utgångspunkten i studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv. Studien har analyserats med en fenomenografisk ansats eftersom vi vill undersöka variation i förskollärares uppfattningar om högläsning. I resultatet framkommer det att förskollärare använder sig av flera olika strategier för att engagera och öka barns delaktighet under högläsning. Förskollärarna anpassar böckernas innehåll för högläsningsstunder efter barngruppernas nivå. Förskollärarna använder verktyg och skapar lustfylldhet genom estetiska uttrycksformer. Däremot finns det faktorer som påverkar hur högläsningen planeras och blir till, i förhållande till barngruppsstorlek och språkvariationer.

The purpose of the study is to deepen knowledge about preschool teachers' work with reading aloud in preschool with a language development purpose. In this qualitative study, we have used semi-structured interviews. We have interviewed nine preschool teachers from different preschools and gained insight into their work with reading aloud. The theoretical starting point of the study is based on a sociocultural perspective. The study has been analyzed with a phenomenographic approach because we want to examine variation in preschool teachers' perceptions of reading aloud. The results show that preschool teachers use several different strategies to engage and increase children's participation during reading aloud. The preschool teachers adapt the content of the books for reading aloud sessions to the level of the children's groups. The preschool teachers use tools and create enjoyment through aesthetic forms of expression. However, there are factors that affect how reading aloud is planned and produced, in relation to the size of the children's group and language variations.