Syftet med studien var att ta reda på hur flerspråkiga barn blir inkluderade iförskolans språkmiljö. Det är en kvalitativ studie där vi har samlat in datamaterialetmed semistrukturerade intervjuer. Vi har intervjuat sex förskollärare för studien.Studien har utgått från socialkonstruktivistiska teorin med hjälp av centrala begreppfrån teorin. I resultatet synliggörs det att respondenterna har använt olika arbetssättsom individuella anpassningar och barns modersmål som språkverktyg för att skapaen inkluderande språkmiljö för de flerspråkiga barnen. Det synliggjordes attspråkmiljöerna utformades även med bildstöd och böcker samt att barnen harinflytande över sin språkmiljö, vilket inkluderade de flerspråkiga barnen. Resultatetlyfter även fram utmaningar som stora barngrupper och tidsbrist för att kunna skapaen inkluderande språkmiljö. Slutsatsen är att studiens deltagare använder sig av olikaarbetssätt och föremål för att skapa en inkluderande språkmiljö för flerspråkiga barn.Dock finns det utmaningar med detta som stora barngrupper och tidsbrist.