Studiens syfte är att ur ett socialkonstruktivistiskt perspektiv undersöka hurförskollärare upplever och resonerar kring begreppen undervisning, kollegialt lärande,beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund, samt undersöka mönster som framträder ideras resonemang. Studien genomfördes genom intervjuer med nio olika förskolläraremed varierande mängd praktisk erfarenhet. Resultatet visar att resonemangen ihuvudsak är likartade oavsett tidigare mängd erfarenhet. De skillnader som framkomhandlar främst om hur kunskapen önskas användas för den personliga utvecklingen.Slutsatsen i vår studie är att begreppens innebörd till stor del är bundna av sin kontextoch även får sin mening i de kollegiala diskussionerna där uppfattningen avförskollärarnas uppdrag konstrueras