Syftet med studien var att undersöka hur klasslärare i anpassad grundskola arbetar med att stärka elevers självbestämmande, samt vilka framgångsfaktorer och utmaningar de upplever. Det är en kvalitativ studie där speciallärare och speciallärarstudenter som arbetar som klasslärare i anpassad grundskola genom intervjuer har fått beskriva sitt arbete och sina organisatoriska förutsättningar. Studiens huvudresultat är att klasslärare på skolor som har ett väletablerat elev-demokratiskt arbete på skolnivå, där elever från anpassade grundskolan är aktiva, beskriver sina elever som aktörer. Oavsett om klassläraren undervisar mot ämnen eller ämnesområden beskriver de att de i låg grad involverar eleverna i undervisningens planeringsprocess, metoder eller innehåll. Klasslärare mot ämnesområden beskriver mycket begränsade ramar för inflytande från eleverna i sin undervisningsmiljö. Organisatoriska förutsättningar i kombination med klasslärarens förväntningar på elevgruppen möjliggör eller försvårar således elevers utrymme att utveckla sitt självbestämmande. En implikation är att elevers kommunikativa färdigheter är betydande för vilket slags inflytande klassläraren och organisationen ger eleverna i sin skol- och undervisningsmiljö.