Eftersom antalet elever med en annan språklig bakgrund ökar, och dessa elever ofta möter stora utmaningar när det gäller begreppsförståelse och kommunikationsförmåga, anses det relevant att undersöka vilka undervisningsstrategier som kan stärka dessa förmågor. Med detta som utgångspunkt undersöker studien vilka undervisningsstrategier lärare och speciallärare/specialpedagoger beskriver som främjande för flerspråkiga elevers begreppsförståelse och kommunikationsförmåga i matematik. I studien används en kvalitativ metodansats med semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. I urvalet ingår sex lärare, fyra speciallärare och tre specialpedagoger från olika kommuner i Mellansverige.Resultatet visar att undervisning som planeras och utformas med hänsyn till flerspråkiga elevers varierande kulturella bakgrund, skolbakgrund och kunskapsnivåer är fördelaktig. Både förståelse för flerspråkiga elevers bakgrund och goda relationer visar sig vara gynnsamma faktorer, vilket också framgår genom det sociokulturella perspektivet. Slutligen visar resultatetatt en nära samverkan mellan lärare och speciallärare/specialpedagoger är fördelaktig för flerspråkiga elevers matematikutveckling.