https://www.mdu.se/

Studiens syfte är att beskriva och analysera hur högstadieskolor arbetar med att upptäcka och förebygga frånvaro samt hur det främjande arbetet kan se ut. Utifrån specialpedagogers och lärares erfarenheter och upplevelser av framgångsfaktorer och vad som kan försvåra arbetet besvaras frågeställningarna. Förhoppningen är att kunna fördjupa ämnet och bidra med kunskap som kan stötta verksamheter i närvaroarbetet. 

Metoden som använts är intervjuer med fem specialpedagoger och fem lärare som arbetar på högstadieskolor i mellansverige. Analysen är tematisk och utförd i steg. Framgångsfaktorer och försvårande faktorer låg till grund när insamlad data strukturerades samt de tre forskningsfrågorna. Den teoretiska utgångspunkten för studien är inom det specialpedagogiska fältet och de två teoretiska perspektiv som används är relationellt perspektiv samt Respons to Intervention model, RTI.

Utifrån studiens syfte och dess frågeställningar har fem teman framkommit som speglar specialpedagogers och lärares upplevelser av framgångsfaktorer i arbetet med att uppmärksamma och förebygga frånvaro samt främja närvaro: gemensamma rutiner, goda relationer, skoltillhörighet, handledning och stöd. Fyra teman beskriver upplevelsen av vad som försvårar arbetet: krångligt närvarosystem, tidsbrist, organisation och betyg. Specialpedagogiska implikationer utifrån studiens resultat handlar bland annat om att tidigt agera och att fokusera skolan som lärmiljö. Tid att samtala, utvärdera och reflektera över den egna verksamheten verkar angelägen.