Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare beskriver arbetet med relationsskapande mellan förskollärare och barn samt hur förskollärare uppfattar hur barns och förskollärares relationer kan påverka barns utveckling och lärande i förskolan. Studien är fenomenografisk inspirerad och använder semistrukturerade intervjuer som insamlingsmetod. Resultatet visar flera uppfattningar om relationsbyggande i förskolan där kategorier om tid, ansvar och organisation har urskilts i intervjumaterialet. Respondenterna är eniga om vikten av att arbeta med relationsskapande och att detta arbete sker kontinuerligt. Slutsatsen är att förskollärares förhållningssätt och tillvägagångssätt är avgörande för en god relation samt att en bra relation mellan förskollärare och barnet har en positiv påverkan på barns utveckling och lärande.