Syftet med studien är att undersöka vad förskollärare anser är en inkluderande och tillgänglig lärmiljö i förskolan. Vi valde en kvalitativ metod och utförde semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna har analyserats med hjälp av socialkonstruktivistisk teori och olika begrepp utifrån denna. Det framkommer i resultatet att inkludering och tillgänglighet är begrepp som är svåra att definiera och att anpassningar i miljön är en stor del av båda dessa begrepp. Det framkommer även att arbetet med inkludering och tillgänglighet inte sker ensamt, utan att arbetslaget är en viktig del i arbetet. En slutsats av studien är att det inte går att prata om inkludering och tillgänglighet utan att också prata om barn i särskilt behov av stöd.