Studiens syfte är att undersöka förskollärares förhållningssätt till den estetiska uttrycksformen drama, samt synliggöra förskollärares upplevelser av drama i undervisningen. Studien tillämpar en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Analysen bygger på det sociokulturella perspektivet. I resultatet framkommer att förskollärare har ett positivt förhållningssätt relaterat till drama i deras undervisning. Drama anses stimulera barns utveckling och lärande i en positiv riktning. Trots det poängterar förskollärarna flera utmaningar i arbetet med drama och det finns skillnader i hur lärande begreppet relateras till deras dramaundervisning. Återkommande dramastrategier som förskollärarna använder i sin undervisning är; dramatisera med karaktärer och drama genom gestaltning. Studiens slutsats är att drama är ett brett begrepp med en komplex innebörd. Förskollärarna är positivt inställda till drama, men deras egen kunskap om ämnet påverkar hur de väljer att arbeta med drama. Det finns skillnader i hur lärande begreppet beskrivs utifrån ett arbete med drama.