Styrdokument framställer drama i förskolan som innehåll liksom metod för barns lärande och utveckling. Dock existerar inga beskrivningar på hur detta ska iscensättas i undervisning, vilket medför tolkningsutrymme. Därför var syftet med studien att söka förståelse för förskollärares uppfattningar om drama i förskolans undervisningspraktik. Studien utgick från en kvalitativ metodansats med semistrukturerade intervjuer. I resultatet framkom att drama uppfattas mångsidigt och kan verka för olika syften i undervisningen. Det framkom även uppfattningar om hur olika förskollärarroller i dramaaktiviteter kan påverka barns lärande och utveckling. Samtidigt beskrevs utmaningar med drama i undervisningen. Resultatet analyserades utifrån ett sociokulturellt perspektiv och Deweys teori om aktivt lärande. Slutsatsen är att drama dels uppfattas som ett bifenomen vilket är integrerat i förskollärares undervisning i innehåll utöver drama. Dels som ett särskilt fenomen där drama är någonting extraordinärt. Utmaningarna med drama i undervisningen beror på individuella faktorer hos förskolepersonal och yttre ramfaktorer relaterat till förskolans organisation.