Studiens syfte är att undersöka hur förskollärare beskriver sina ansvarsområden och hur de ser på möjligheten att hantera dessa i förskolans verksamhet. Detta sker genom en kvalitativ intervjustudie av verksamma förskollärare med sinsemellan varierande lång arbetslivserfarenhet på olika förskolor i Mellan- och Västsverige. Materialet från intervjuerna analyseras med hjälp av verksamhetsteorin och tidigare forskning. Resultatet visar att förskollärarna är samstämmiga i vad de anser är deras ansvarsområden, men att deras förutsättningar för att hantera dessa skiljer sig åt. Där förskollärare har tydligt avsatt tid för sina ansvarsområden uppstår mindre oklarheter i arbetslaget om vem som ska ansvara för vad. Förskollärare som inte har avsatt tid för sina ansvarsområden beskriver svårigheten i att själva allokera nödvändig tid, då vardagliga rutiner i stället blir det som upptar förskollärarens dag. Slutsatsen är att förskollärare har god kännedom om sina ansvarsområden, men att tematiska arbeten med fokus på läroplansmålen uteblir när andra ansvarsområden behöver prioriteras. Även tillgänglig tid för läroplansrelaterade ansvarsområden påverkas av hur rektor prioriterat avsatt arbetstid för planering och reflektion. Dessutom framkommer att långlivade traditioner som att "hela arbetslaget är ett" skapar en otydlighet mellan ansvarsområden i arbetslagen.