https://www.mdu.se/

Det systematiska kvalitetsarbetet har fått en allt mer central roll i fritidshemmets verksamhet genom ökade krav på dokumentation, uppföljning och utveckling. Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i fritidshem förstås, organiserar och använder det systematiska kvalitetsarbetet samt hur det påverkar fritidshemmets pedagogiska uppdrag.

Studien bygger på en kvalitativ ansats där fem legitimerade lärare i fritidshem intervjuades. Materialet analyserades genom tematisk analys med utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv.

Resultatet visar att kvalitetsarbetet främst används för planering, dokumentation och verksamhetsutveckling. Samtidigt framträder planeringstid, rektors ledarskap och organisatoriska förutsättningar som avgörande faktorer för arbetets kvalitet. Kvalitet förstås av deltagarna som ett relationellt begrepp där trygghet, delaktighet, meningsfullhet och pedagogisk verksamhet står i centrum. Resultatet visar även att samverkan mellan fritidshem och skola är betydelsefull men ofta begränsas av brist på gemensam tid och tydliga strukturer.

Studien visar att systematiskt kvalitetsarbete kan fungera som ett verktyg för pedagogisk utveckling, förutsatt att verksamheten ges förutsättningar i form av tid, ledarskap och professionell delaktighet. Studien bidrar därmed med ökad kunskap om de villkor som påverkar kvalitetsarbetet i fritidshemmet.