https://www.mdu.se/

Bakgrund: Psykisk ohälsa har ökat bland barn och unga. Tidigare forskning belyser skolsköterskans unika position i arbetet med psykisk ohälsa. Samtidigt upplever skolsköterskor sin roll i arbetet med psykisk ohälsa oklar.  Syfte: Att beskriva skolsköterskors erfarenheter av att möta högstadieelever med psykisk ohälsa. Metod: Denna studie har en kvalitativ ansats med ett induktivt förhållningssätt. Semi-strukturerade intervjuer genomfördes med sju skolsköterskor som arbetade på sju olika kommunala högstadieskolor i mellersta Sverige. En kvalitativ innehållsanalys har tillämpats för analysering av insamlade data. Resultat: Genom sex kategorier och tolv subkategorier beskrivs skolsköterskors erfarenheter av att möta med högstadieelever med psykisk ohälsa. Erfarenheterna handlar om att vara tillgänglig, att upptäcka, att vara trygg vuxen, att agera flexibelt, att påverkas känslomässigt och att utveckla sin kompetens. Slutsatser: Skolsköterskors erfarenheter av att möta högstadieelever med psykisk ohälsa kan förstås som en komplex och dynamisk process. En närvarande skolsköterska förstås som mycket betydelsefullt för elevers psykiska hälsa. 

Background: Mental health problems have increased among children and adolescents. Previous research highlights the unique position of school nurses in addressing mental health issues. At the same time, school nurses experience their role in this work as unclear. Aim: The aim of the study is to describe school nurses’ experiences of encountering lower secondary school students with mental health problems. Method: This study has a qualitative design with an inductive approach. Semi-structured interviews were conducted with seven school nurses working at seven different public lower secondary schools in central Sweden. Qualitative content analysis was applied to analyse the collected data. Results: Through six categories and twelve subcategories, school nurses’ experiences of encountering lower secondary school students with mental health problems are described. These experiences involve being accessible, identifying mental health problems, being a safe adult, responding flexibly, being emotionally affected, and developing professional competence. Conclusion: School nurses’ experiences of encountering lower secondary school students with mental health problems can be understood as a complex and dynamic process. The presence of a school nurse is of great importance for students’ mental health.