Studien undersöker hur förskollärare beskriver arbetet med språkutveckling hos barn i åldrarna 1–3 år samt vilka möjligheter och utmaningar som finns. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare och analyseras utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet visar att språkutveckling främst sker i vardagliga interaktioner såsom benämning, repetition och kroppsspråk samt genom aktiviteter som högläsning och sång. Lärmiljön och tillgängligt material är betydelsefulla, men kräver ett aktivt pedagogiskt arbete. Arbetet påverkas även av barngruppens storlek och tidsbrist. Sammanfattningsvis formas språkutveckling i ett samspel mellan interaktion, lärmiljö och organisatoriska förutsättningar.