Studien syftar till att undersöka hur förskollärare uppfattar sitt undervisningsansvar, mot bakgrund av 2025 års revidering av läroplan för förskolan. Genom en kvantitativ metod framkom att förskollärare genomgående uppfattade sin förståelse för läroplanen som något högre än sina förutsättningar. Resultatet visar även att ledarskapsutbildning i kombination med kompetensutveckling kopplad till sitt reviderade ansvar ger till viss del högre skattningar av förskollärares både förståelse och förutsättningar. Professionell bakgrund i form av ytterligare eftergymnasial ledarskapsutbildning ökar i viss mån den skattade förståelsen, medan förutsättningarna istället upplevs som något mer begränsande. Studiens slutsats visar att det finns ett glapp mellan förskollärares uppfattade förståelse för och omsättning av undervisning kopplat till läroplanens senaste revidering.