Syftet med studien var att undersöka förskollärares syn på hur barns språkutveckling kan främjas i den fria leken. I studien används en kvalitativ metod där datamaterialet har samlats in genom åtta semistrukturerade intervjuer med förskollärare från både kommunala och privata förskolor. Studien har utgått från den utvecklingspedagogiska teorin med hjälp av centrala begrepp. I resultatet framkommer att förskollärarna använder olika arbetssätt, såsom att vara närvarande i leken, använda öppna frågor och föra samtal för att stödja barns språkutveckling. Det framkommer även att förskollärarna balanserar mellan att delta i leken och inta en observerande roll för att möjliggöra barns egna initiativ och samspel. Vidare synliggörs att språkmiljön utformas med hjälp av bildstöd, kroppsspråk och tillgängligt material, vilket skapar förutsättningar för kommunikation, delaktighet och samspel mellan barnen. Resultatet visar också att barn ges möjlighet att utveckla sitt språk genom interaktion i meningsfulla leksituationer. Samtidigt lyfts utmaningar såsom stora barngrupper, tidsbrist och svårigheter att balansera närvaro och tillbakadragande i leken. I resultatet framkommer att förskollärarnas arbetssätt och språkmiljöns utformning kan ha betydelse för barns språkutveckling i den fria leken, trots de organisatoriska utmaningarna.