Studien syftar till att undersöka hur förskollärare arbetar för att främja delaktighet och inflytande för barn i behov av särskilt stöd i förskolans verksamhet. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare. Studien belyser att barn i behov av särskilt stöd riskerar att få en begränsad delaktighet och ett mer indirekt inflytande. Resultatet visade även vilka olika pedagogiska strategier som används för att främja delaktighet och inflytande hos barn i behov av särskilt stöd, såsom kommunikationsstöd, relationsskapande arbete och flexibel planering. Slutligen framgick det att arbetet med att främja inflytande och delaktighet påverkas av de organisatoriska förutsättningarna i förskolan, särskilt vid personalbrist.