https://www.mdu.se/

The decentralization of the Swedish school system in the 1990s changed its mission, which now includes the work with continuous quality improvement. Since then, the work with continuous quality improvement has increased and is now a central part of principal's daily work. In this work, principals are responsible for the school's educational outcomes and need to evaluate and follow up on the school's activities.

The purpose of this study is to contribute knowledge about principals practice with continuous quality improvement. The empirical data for the study consist of video observations of follow-up meetings between principals within upper secondary schools and the local education authority (LEA). In this study, principals’ continuous quality improvement is understood and examined as a specific practice, supported by the theory of practice architectures (Kemmis et al., 2014).

This study contributes knowledge about principals' continuous quality improvement by examining what emerges in the discussion between management and high school principals, including both enabling and limiting factors. The study provides a rich description of what high school principals and management discuss regarding principals' continuous quality improvement, how it is carried out, and who is involved and/or related to it. The enabling and limiting factors are characterized using Kemmis et al. (2014)’s practice theory, based on arrangements at three levels: the principal's work and leadership at the school unit, the principal's continuous quality improvement, and the school's organization and governance.

The results of this study can be used, for example, when the management forms its continuous quality improvement to create better conditions for principals in carrying out their mission. This study also shows a need for more research on continuous quality improvement practices at various levels of the governance chain. For example, there is a need to further study the management's practice of continuous quality improvement to gain more knowledge about this work and how the management can contribute to creating a cohesive approach to this mission from the principal to the policy level.

Decentraliseringen av den svenska skolan på 1990-talet förändrade skolans uppdrag, vilket nu innefattar ett systematiskt kvalitetsarbete. Detta arbete har utvecklats och är idag en central del av rektorns roll. I detta arbete ansvarar rektorer för skolans kunskapsresultat och behöver utvärdera och följa upp skolans verksamhet. 

Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om rektors systematiska kvalitetsarbete. Empirin till studien utgörs av videoobservationer av resultatsamtal mellan verksamhetsledning och nio gymnasierektorer i fyra cykler. I studien förstås och studeras rektors systematiska kvalitetsarbetet som en specifik praktik med stöd av teorin om praktikarkitekturer (Kemmis m.fl., 2014). 

 Denna studie bidrar med kunskap om rektors systematiska kvalitetsarbete genom att studera vad som framträder i rektors systematiska kvalitetsarbete i resultatsamtal mellan verksamhetschef och gymnasierektor, samt vad som framträder som möjliggörande och begränsande. Studien bidrar med en rik beskrivning av vad gymnasierektorer och verksamhetschef i samspel talar om avseende rektors systematiska kvalitetsarbete, hur det genomförs och vilka som involveras och/eller relateras till. Det som framträder som möjliggörande och begränsande karaktäriserats med hjälp av Kemmis m.fl. (2014) praktikteori utifrån arrangemang på tre nivåer; rektors arbete och ledarskap på skolenheten, huvudmannens systematiska kvalitetsarbete, samt skolans organisation och styrning. 

Studiens resultat kan exempelvis användas när huvudmannen ska forma sitt systematiska kvalitetsarbete så att det skapar bättre förutsättningar för rektor för genomförandet av uppdraget. Denna studie visar att det även finns ett behov av att bedriva mer forskning om systematiskt kvalitetsarbete som praktik i flera nivåer av styrkedjan. Exempelvis finns det behov av att vidare studera verksamhetsledningens praktik med systematiskt kvalitetsarbete för att få mer kunskap om detta arbete och hur verksamhetsledningen kan bidra till att skapa en röd tråd i detta uppdrag från rektor till politiken.