Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i förskoleklass till årskurs 3 uppfattar högläsningens betydelse för elevers språk- och läsutveckling, samt hur högläsning används i undervisningen. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med nio verksamma lärare i de tidiga skolåren. Materialet analyserades genom tematisk analys utifrån ett literacyperspektiv och ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet visar att lärarna ser högläsning som ett betydelsefullt arbetssätt i undervisningen och som något som kan bidra till elevers språkutveckling, läsförståelse och intresse för litteratur. Studien visar även variationer i hur högläsning organiseras och används beroende på lärarens erfarenheter, elevgrupp och syftet med undervisningen. Resultatet synliggör dessutom betydelsen av lärarens didaktiska val i arbetet med högläsning.