mdh.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
123456 51 - 100 of 284
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Bonner, Richard
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Mamchych, T.
    Can One Learn Too Much for One's Own Good?: Rational choice, learning, and their interplay2005Inngår i: Scientific Bulletin of The Wroclaw University of Economics, nr 1064, s. 353-366Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Authors have considered a learning problem, which occurs when changes in the knowledge system of a firm (learning) alter its business objectives (preference). Grounds for evaluating learning may become known only after the learning. The article presents a review of current learning theories and the rational choice.

  • 52.
    Bonner, Rikard
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Galant, V.
    Owoc, M.
    Features of Decision Trees as a Technique of Knowledge Modelling1999Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 53. Budde, Marion
    et al.
    Niedderer, Hans
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation. Institutionen för matematik och fysik.
    Influences of taught content on student learning in quantum atomic physics2005Inngår i: Symposium: Learning process studies, Proceedings of ESERA 2005 Barcelona, 2005, s. 461-463Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 54.
    Carlsäter, Maria
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Vardagsnära matematik i gymnasiet2006Independent thesis Basic level (professional degree)Oppgave
    Abstract [sv]

    Examensarbetet fokuserar på användbarheten av vardagsnära eller verklighetsförankrad matematik, som ett sätt att göra skolmatematiken roligare, mer motiverande samt mer lättförståelig. För att fånga upp elevers och lärares intresse för samt syn på vardagsnära/verklighetsanknuten matematik har enkätundersökningar i fem gymnasieklasser samt fyra matematiklärarintervjuer genomförts. Undersökningarna är utförda i estetiska och samhällsvetenskapliga program. Eleverna som deltog i undersökningen läser gymnasieskolans A- eller B-kurs i matematik, på Carlforsska gymnasiet i Västerås. Resultaten visar att majoriteten av gymnasieeleverna löser matematiska problem mer eller mindre mekaniskt och accepterar resultatet om det överensstämmer med matematikbokens facit. En tydlig önskan från eleverna om mer varierande matematiklektioner samt en verklighetsförankring av matematiken framkom ur intervjuerna. 60% av killarna och 40% av tjejerna uppgav att de skulle kämpa mer för att förstå matematiken om de förstod vad de skulle använda den till i sin egen vardag.

  • 55. Chan, A.
    et al.
    Bonner, R.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Treatment of data in the development of neural networks supporting financial decisions1995Inngår i: Pan Pacific Conference on Information Systems (PACIS'95): Singapore, 1995, 1995Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 56.
    Cronstrand, P.
    et al.
    Royal Institute of Technology, Sweden.
    Jansik, B.
    Royal Institute of Technology, Sweden.
    Jonsson, D.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Stockholm University, Sweden.
    Luo, Y.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Royal Institute of Technology, Sweden.
    Ågren, H.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Royal Institute of Technology, Sweden.
    Density functional theory calculations of three-photon absorption2004Inngår i: Journal of Chemical Physics, ISSN 0021-9606, Vol. 121, nr 19, s. 9239-9246Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Three-photon absorption probabilities delta(3PA) have been calculated through application of a recently derived method for cubic response functions within density functional theory (DFT). Calculations are compared with Hartree-Fock (HF) and with a coupled cluster hierarchy of models in a benchmarking procedure. Except for cases having intermediate states near resonance, density functional theory is demonstrated to be in sufficient agreement with the highly correlated methods in order to qualify for predictions of delta(3PA). For the larger systems addressed, a set of acceptor A and donor D substituted pi-conjugated systems formed by trans-stilbene and dithienothiophene (DTT), we find noticeable differences in the magnitude of delta(3PA) between HF and DFT, although similar trends are followed. It is shown that the dipolar structures, TS-AD and DTT-AD, have substantially larger delta(3PA) than other types of modifications which is in accordance with observations for two-photon absorption. This is the first application of density functional theory to three-photon absorption beyond the use of few-state models.

  • 57.
    Cronstrand, P.
    et al.
    Royal Institute of Technology, Sweden.
    Norman, P.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Linköping University, Sweden.
    Luo, Y.
    Royal Institute of Technology, Sweden.
    Ågren, H
    Royal Institute of Technology, Sweden.
    Few-states models for three-photon absorption2004Inngår i: Journal of Chemical Physics, ISSN 0021-9606, Vol. 121, nr 5, s. 2020-2029Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Few-states models are derived for the calculation of three-photon absorption matrix elements. Together with earlier derived few-states models for two-photon absorption, the models are evaluated against results from response theory calculations that provide the full sum-over-states values. It is demonstrated that not even for systems with charge-transfer character, where few-states models for two-photon absorption are in excellent agreement with response theory, do the models provide a quantitatively correct description for three-photon absorption. The convergence behavior, merits, and shortcomings of the models are elucidated in some detail. The role of various characteristics of the electronic structure, such as symmetry, charge transfer, and conjugation-important for the formation of a large three-photon cross section-is analyzed. As for two-photon absorption cross sections, it is essential to consider generalized few-states models also for three-photon absorption, that is, to account for dipolar directions and laser beam polarization. Despite their poor quantitative performance, it is argued that few-states models at times can be useful for interpretation purposes when applied to three-photon absorption. (C) 2004 American Institute of Physics.

  • 58.
    Cronstrand, Peter
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Quantum chemical calculations of non-linear optical absorption2004Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 59.
    Dhak, Janice
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Dahlquist, Erik
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Holmström, Kenneth
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Ruiz, Jean
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Generic methods for paper mill optimisation2004Inngår i: PTS-COST Symposium Simulation and Process Control for the Paper Industry, (Munchen, Germany, March 9-10, 2004), 2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 60.
    Dhak, Janice
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Dahlquist, Erik
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Holmström, Kenneth
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Ruiz, Jean
    Centre Technique du Papier, Domaine Universitaire, France.
    Belle, Jurgen
    Papiertechnische Stiftung, Germany.
    Goedsch, Frank
    Papiertechnische Stiftung, Germany.
    Developing a generic method for paper mill optimization2004Inngår i: Proceedings of the PAPTAC Control Systems 2004 Conference, (Quebec City, Canada, June 14-18), 2004, s. 207-214Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A generic method for formulating pulp and paper optimization problems is presented. Two ongoing projects in the framework of the DOTS project illustrate the method: optimization of sizing quality at a specialty paper mill, and optimization of the water and broke systems at a coated paper mill. Explicit and implicit formulations are compared, and different usages of external simulators in conjunction with optimization are discussed. The problems are solved using MATLAB/TOMLAB. Some results from different optimization algorithms are also presented.

  • 61.
    Drozdenko, M.
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Silvestrov, D.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    On necessary and sufficient conditions for approximations of ruin probabilities2004Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Necessary and sufficient condition for diffusion and stable approximation of ruin probabilities for risk processes are formulated

  • 62.
    Drozdenko, Myroslav
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Weak Convergence of First-Rare-Event Times for Semi-Markov Processes2007Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I denna avhandling studerar vi nödvändiga och tillräckliga villkor för svag konvergens av första-sällan-händelsetider för semi-Markovska processer.

    I introduktionen ger vi nödvändiga grundläggande definitioner och beskrivningar av modeller som betraktas i avhandlingen, samt ger några exempel på situationer i vilka metoder av första-sällan-händelsetider kan vara lämpliga att använda. Dessutom analyserar vi publicerade resultat om asymptotiska problem för stokastiska funktionaler som definieras på semi-Markovska processer.

    I artikel A betraktar vi första-sällan-händelsetider för semi-Markovska processer med en ändlig mängd av lägen. Vi ger också en sammanfattning av våra resultat om nödvändiga och tillräckliga villkor för svag konvergens, samt diskuterar möjliga tillämpningar inom aktuarie-området.

    I artikel B redovisar vi i detalj de resultat som annonseras i artikel A och bevisen för dem. Vi ger också nödvändiga och tillräckliga villkor för svag konvergens av första-sällan-händelsetider för semi-Markovska processer med en ändlig mängd av lägen i ett icke-triangulärt tillstånd. Dessutom beskriver vi med hjälp av Laplacetransformationen klassen av alla möjliga gränsfördelningar.

    I artikel C studerar vi villkor av svag konvergens av flöden av sällan-händelser i ett icke-triangulärt tillstånd. Vi formulerar nödvändiga och tillräckliga villkor för konvergens, och beskriver klassen av alla möjliga gränsflöden. Vi tillämpar också våra resultat i asymptotisk analys av icke-ruin-sannolikheten för störda riskprocesser.

    I artikel D ger vi nödvändiga och tillräckliga villkor för svag konvergens av första-sällan-händelsetider för semi-Markovska rocesser med en ändlig mängd av lägen i ett triangulärt tillstånd, samt beskriver klassen av alla möjliga gränsfördelningar. Resultaten utvidgar slutsatser från artikel B till att gälla för ett allmänt triangulärt tillstånd.

    I artikel E ger vi nödvändiga och tillräckliga villkor för svag konvergens av flöden av sällan-händelser för semi-Markovska processer i ett triangulärt tillstånd. Detta generaliserar resultaten från artikel C till att beskriva ett allmänt triangulärt tillstånd. Vidare ger vi tillämpningar av våra resultat på asymptotiska problem av störda riskprocesser och till kösystemen med snabb service.

  • 63. Duit, Reinders
    et al.
    Niedderer, Hans
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation. Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Schecker, Horst
    Teaching Physics2007Inngår i: Handbook of Research on Science Education, Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum , 2007, s. 599-629Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 64.
    Ekdahl, Malin
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Söderlund, Åsa
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    MATEMATIKSVÅRIGHETER I ÅR 3: Utvärdering av Matematikscreening I2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vårt arbete var att utvärdera Björn Adlers test Matematikscreening I, samt att ta reda på vad begreppet matematiksvårigheter innebär. Vi ville även få kännedom om hur Matematikscreening I eventuellt kan hjälpa lärarna att upptäcka elever i matematiksvårigheter.

    Vi har intervjuat nio lärare och utvärderat Adlers test på 101 elever, varav 34 elever vi granskat extra. I samband med utvärderingen har eleverna svarat på en enkät med 13 påståenden.

    Enligt resultatet hade fler elever svårigheter än de åtta vilka lärarna nämnde, av dessa var det endast hälften som hade svårigheter enlig Adlers kriterier. Vi fann däremot andra elever med brister vilka lärarna inte hade observerat.

    Vi kan sammanfatta detta arbete som givande då vi fått tips och idéer hur vi skall arbeta med elever i matematiksvårigheter. Vi skulle kunna tänka oss att använda Matematikscreening I som ett komplement till undervisningen, men vi anser ändå att det innehåller matematikdidaktiska brister.

  • 65.
    Enghag, Margareta
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Arbete med en egen frågeställning som ger lärande i fysik –2006Inngår i: Naturfagsdidaktikkens mange facetter.: Proceedings fra Det 8. nordiske forskersymposium om undervisning i naturfag, 2006, s. 541-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 66.
    Enghag, Margareta
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Arbete med en egen frågeställning som ger lärande i fysik –: om ”ownership of learning”.2006Inngår i: Naturfagsdidaktikkens mange facetter.: Proceedings fra Det 8. nordiske forskersymposium om undervisning i naturfag, 2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 67.
    Enghag, Margareta
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Att arbeta med sin egen fråga - att få äga sitt lärande. Studenters interaktion i grupparbete med miniprojekt och kontextrika problem i fysik.2005Annet (Annet vitenskapelig)
  • 68.
    Enghag, Margareta
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Miniprojects and Context Rich problems. A study of student competence, motivation and ownership in small group work in physics2004Inngår i: Proceedings of ESERA Summerschool, Mülheim, Germany (Mülheim 2004) Accepted, 2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 69.
    Enghag, Margareta
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Miniprojects and context rich problems. Case studies with analysis of motivation, learner ownership and competence in small group work in physics2004Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 70.
    Enghag, Margareta
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Miniprojects and context rich problems: case studies with qualitative analysis and motivation, learner ownership and competence in small group work in physics2004Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 71.
    Enghag, Margareta
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Two dimensions of Student Ownership of Learning during Small-Group Work with Miniprojects and Context Rich Problems in Physics2006Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In this thesis the theoretical framework student ownership of learning (SOL) is developed both theoretically and with qualitative research, based on studies of small-group work in physics with miniprojects and context rich problems. Ownership is finally defined as actions of choice and control, i.e. the realised opportunities to own organisation of the work. The dimension group ownership of learning refers to the groups’ actions of choice and control of the management of the task: how the task is determined, performed and finally reported. The other dimension, the individual student ownership of learning, refers to the individual student's own question/idea that comes from own experiences, interests, or anomalies of understanding; an idea/question that recurs several times and leads to new insights. From literature and from own data, categories are constructed for group and individual student ownership of learning, which have been iteratively sharpened in order to identify ownership in these two dimensions. As a consequence, the use of the framework student ownership of learning is a way to identify an optimal level of ownership for better learning and higher motivation in physics teaching.

    The first part of the thesis gives an overview of the theoretical background to the studies made, and summarises the findings. The second part consists of six articles that report case studies with analyses of audio/video-recorded student cooperative work, and student group discussions, from three collections of data: 1) students working with miniprojects in teacher education, 2) upper secondary school students taking a physics course that includes both context rich problems with group discussions and miniprojects, and 3), aeronautical engineering students working with context rich problems in an introductory physics course at university.

    The thesis describes in a fine-grained analysis the conversation in the groups based on Barnes discourse moves, and finds that ownership and communication are related. Group discussions are found to be an indicator for group ownership of learning and exploratory talks often promotes individual student ownership of learning.

  • 72.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Gustafsson, Peter
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Jonsson, Gunnar
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Context Rich Problems and Miniprojects in Physics for Upper Secondary School2004Inngår i: Proceedings of the 11th IOSTE symposium Lublin, 2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 73.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Gustafsson, Peter
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Jonsson, Gunnar
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Context Rich Problems in Physics for Upper Secondary School2004Inngår i: Science Education International, ISSN 1450-104X, Vol. 16, nr 4, s. 293-302Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper reports observations from one of several case studies of students working with con­ text rich problems (CRP) and mini projects (MP) in an upper secondary school class. This small group work concerns the problem-solving of a context rich problem during an 80-minute lesson of physics. We have videofilmed a group of girls during their work, thereafter we have transcribed and analysed the videotape from how group discussions in physics influence the students' learning. Interactions between students during the group discussion are of different types. When it comes to development of conceptual understanding the girls go into exploratory talks, a kind of talks described by Douglas Barnes in the 1970s. The amount of talk within different categories of talk, how the amount of talk in different cate­ gories is divided amongst the girls, and their steps in the problem-solving  are specified.  The importance of timefor reflective talks in physics to enhance learning is high-lighted by quotations from the girls ' dis­cussions.

  • 74.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Gustafsson, Peter
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Jonsson, Gunnar
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    From everyday life experiences to physics understanding occurring in small group work with context rich problems during introductory physics work at university2007Inngår i: Research in Science Education, ISSN 0157-244X, Vol. 37, nr 4, s. 449-467Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    How do students bridge everyday life views into physics understanding? We report from in-depth analysis of one group of four students, video-recorded over 135 min solving a context rich problem (CRP). Through transcripts of the group's conversations and from flow-charts made of thegroup talk we have categorised how students' experiences develop into physics reasoning. The conversations in the cooperative group are sometimes carried out by 'exploratory talks', but there are also parts of the conversation where the students develop their own thoughts without response from the others. Some evidence is given of: 1) how the students use exploratory talks to reach consensus about the boundary conditions of the task; 2) how the students state the problem more precisely by starting to talk about experiences they have had and to use their experiences as arguments, and 3) how individual questions are formulated in a process of meaning making. We find in this case-study that students' personaleveryday life experience develops into physics reasoning during group talk. We argue accordingly for more time in the physics classroom to solve open ended physics problems which promote group discussions taking departure from own experiences and enhance physics understanding.

  • 75.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Gustafsson, Peter
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Jonsson, Gunnar
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Talking physics during small-group work with context-rich problems - Analysed from an ownership perspective2009Inngår i: International Journal of Science and Mathematics Education, ISSN 1571-0068, E-ISSN 1573-1774, Vol. 7, nr 3, s. 455-472Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study provides analyses of the conversations when university students work in small groups solving context-rich physics problems. We constructed context-rich, open-ended physics problems related to everyday life situations that lack some information required to solve and complete the tasks. The students' ownership of learning, their actions of choice and control, was analyzed in two dimensions: group and individual. Conversation analyses and flowcharts of the conversation were constructed from the complete transcripts of three groups. The theoretical framework for student ownership of learning demonstrated that it was possible to show that even if students have group ownership of the task, the individual student ownership of learning is not self-evident. The study also demonstrates the methodological power and value of the flowchart to identify conversation patterns in the groups that were effective in the search for exploratory talks and individual questions. We discuss implications for teacher development to enhance group work.

  • 76.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Gustafsson, Peter
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Jonsson, Gunnar
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Niedderer, Hans
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Student ownership of learning: Context rich problems in physics2007Inngår i: ESERA 2007, 2007, s. 130-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 77.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Niedderer, Hans
    Physics learning with exploratory talks during a miniproject - a case study of four girls working with electric circuits2005Inngår i: Journal of Baltic Science Education, ISSN 1648-3898, Vol. 4, nr 1, s. 5-11Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During physics instruction with mini-projects, four upper secondary school girls decide to plan how to teach electric circuits to younger children. Their group discussions result in a conceptual change related to the concepts resistance and current. Their prior conception, built on current consumption, leads them into conceptual conflicts, and by exploratory talks they reach a new view based on current as movement with different speed. Students’ ownership of learning (SOL) is increased by an instructional design with mini-projects. This gives students the opportunity to choose a unique question, to determine their own learning process, to increase their motivation and to enhance development of competence and self-confidence.

    Ownership of learning includes factors that connect the students' learning process to the students' learning environment. In this meaning the ownership is an aspect of student influence. With further cases the conceptual relations between ownership, motivation and learning hopefully can be further developed and clarified. In this small group work in physics the students have got possibility for ownership from the instructional design, and two individual have ownership by their possibility to relate to earlier experiences and anomalies of understanding. Their unique question gives them high motivation, and help them to enhance and develop their understanding of the concepts resistance and current by exploratory talks and reflective thinking. They find their old view of resistance to be misleading, and develop a new view where resistance is connected to the current speed (as amount of charges passing per second), a view closer to scientific thinking.

  • 78.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Niedderer, Hans
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Physics learning with exploratory talks during a mini-project: A case study of four girls working with electric circuits2005Inngår i: Journal of Baltic Science Education, ISSN 1648-3898, Vol. 1, s. 6-11Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During physics instruction with mini-projects, four upper secondary school girls decide to plan how to teach electric circuits to younger children. Their group discussions result in a conceptual change related to the concepts resistance and current. Their prior conception, built on current consumption, leads them into conceptual conflicts, and by exploratory talks they reach a new view based on current as movement with different speed. Students’ ownership of learning (SOL) is increased by an instructional design with mini-projects. This gives students the opportunity to choose a unique question, to determine their own learning process, to increase their motivation and to enhance development of competence and self-confidence.

  • 79.
    Enghag, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Niedderer, Hans
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Two Dimensions of Student Ownership of Learning During Small-Group Work in Physics2008Inngår i: International Journal of Science and Mathematics Education, ISSN 1571-0068, E-ISSN 1573-1774, Vol. 6, nr 4, s. 629-653Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The theoretical framework student ownership of learning is developed both theoretically and with qualitative research. The metaphor "ownership" is related to the process towards meaning making and understanding and is seen as relevant especially to improve physics instruction. The dimension group ownership of learning refers to the groups' actions of choice and control of the management of the task; how the task is determined, performed and finally reported. The other dimension, the individual student ownership of learning, refers to an individual student's own question/idea that comes from own experiences, interests or anomalies of understanding; an idea/question that comes back several times and leads to new insights. From literature and from our own data, we have developed categories for group and individual student ownership of learning, which were iteratively sharpened in order to identify ownership in the two dimensions. As a consequence, we argue for use of the framework student ownership of learning as a way to identify an optimal level of ownership for better learning and higher motivation in physics teaching.

  • 80.
    Engström, Susanne
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Gustafsson, Peter
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Niedderer, Hans
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    How students discuss and explain sustainable energy2007Inngår i: ESERA 2007, 2007, s. 131-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 81. Enquist, Magnus
    et al.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Mänsklig kultur – vad är det för speciellt med den?2007Inngår i: Tvärsnitt, nr 2, s. 10-11Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 82.
    Enquist, Magnus
    et al.
    Stockholm University.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Ghirlanda, Stefano
    Stockholm University.
    Critical Social Learning: A Solution to Rogers's Paradox of Nonadaptive Culture2007Inngår i: American Anthropologist, ISSN 0002-7294, E-ISSN 1548-1433, Vol. 109, nr 4, s. 727-734Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Alan Rogers (1988) presented a game theory model of the evolution of social learning, yielding the paradoxical conclusion that social learning does not increase the fitness of a population. We expand on this model, allowing for imperfections in individual and social learning as well as incorporating a "critical social learning" strategy that tries to solve an adaptive problem first by social learning, and then by individual learning if socially acquired behavior proves unsatisfactory. This strategy always proves superior to pure social learning and typically has higher fitness than pure individual learning, providing a solution to Rogers's paradox of nonadaptive culture. Critical social learning is an evolutionarily stable strategy (ESS) unless cultural transmission is highly unfaithful, the environment is highly variable, or social learning is much more costly than individual learning. We compare the model to empirical data on social learning and on spatial variation in primate cultures and list three requirements for adaptive culture. © 2007 by the American Anthropological Association.

  • 83.
    Eriksson, Elin
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Vad är matematik?: En studie över barns och pedagogers uppfattningar om matematik och räkning2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med examensarbetet är att jämföra de uppfattningar om matematik och räkning som finns hos barn i förskoleklass och deras pedagoger. Jag har valt en kvalitativ metod i min studie med intervjuer av barn och deras pedagoger. Resultaten av intervjuerna visar att barnen kopplar matematik till att räkna, använda mattebok eller att göra läxor. Vad gäller räkningens innebörd så kan barnens svar delas in i fem olika kategorier. Barnen ser räkning som att säga en ramsa, att använda siffror, att rabbla upp talen i ordning, att utföra räkneoperationer samt att räkna kvantiteter. I intervjuerna med pedagogerna framkommer att de ser på matematik som något vardagsanknutet med praktiska användningsområden. De kopplar matematik för sin egen till att utföra räkneoperationer och att räkna kvantiteter men de vill förmedla något annat till barnen. Det de vill lära ut är att matematik är något lustfyllt och att matematik finns överallt. I diskussionen tar jag upp varför fokus inom matematik ligger på räkning, varför det finns skillnader mellan hur barnen och deras pedagoger ser på matematik samt några funderingar kring hur betydelsefullt det är för pedagoger att veta vad elever uppfattar som viktigt i undervisningen för att kunna individualisera undervisningen.

  • 84.
    Eriksson, Henrik
    et al.
    KTH.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Linusson, Svante
    KTH.
    Wästlund, Johan
    Linköpings universitet.
    Dense packing of patterns in a permutation2007Inngår i: Annals of Combinatorics, ISSN 0218-0006, E-ISSN 0219-3094, Vol. 11, nr 3/4, s. 459-470Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 85.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Ethnographic stories of cooperation and algebraic stories of evolution2007Inngår i: Journal of Evolutionary Psychology, ISSN 0737-4828, Vol. 5, nr 1-4, s. 245-250Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 86.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Humaniora och matematik – visst går de ihop2006Inngår i: Tvärsnitt, ISSN 0348-7997, nr 3, s. 12-15Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Matematik är inte bara torra siffror. Det är resonemang och teori som är ämnets kärna. Matematiken erbjuder metoder som gör det svåra lättare att förstå. Därför behöver även humanister få sig lite matte till livs, menar matematikprofessorn Kimmo Eriksson.

  • 87.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Matematikens baksida2006Inngår i: Folkvett, ISSN 0283-0795, nr 4Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 88.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Statistical and combinatorial aspects of comparative genomics2004Inngår i: Scandinavian Journal of Statistics, ISSN 0303-6898, Vol. 31, nr 2, s. 203-216Artikkel, forskningsoversikt (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This document presents a survey of the statistical and combinatorial aspects of four areas of comparative genomics: gene order based measures of evolutionary distances between species, construction of phylogenetic trees, detection of horizontal transfer of genes, and detection of ancient whole genome duplications.

  • 89.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Enquist, Magnus
    Stockholm University.
    Ghirlanda, Stefano
    Stockholm University.
    Critical points in current theory of conformist social learning2007Inngår i: Journal of Evolutionary Psychology, ISSN 0737-4828, Vol. 5, nr 1, s. 67-87Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Existing mathematical models suggest that gene-culture coevolution favours a conformist bias in social learning, that is, a psychological mechanism to preferentially acquire the most common cultural variants. Here we show that this conclusion relies on specific assumptions that seem unrealistic, such as that all cultural variants are known to every individual. We present two models that remove these assumptions, showing that: 1) the rate of cultural evolution and the adaptive value of culture are higher in a population in which individuals pick cultural variants at random ( Random strategy) rather than picking the most common one ( Conform strategy); 2) in genetic evolution the Random strategy out-competes the Conform strategy, unless cultural evolution is very slow, in which caseConform and Random usually coexist; 3) the individuals’ ability to evaluate cultural variants is a more important determinant of the adaptive value of culture than frequency-based choice strategies. We also review existing empirical literature and game-theoretic arguments for conformity, finding neither strong empirical evidence nor a strong theoretical expectation for a general conformist bias. Our own vignette study of social learning shows that people may indeed use different social learning strategies depending on context.

  • 90.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Gavel, Hillevi
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Diskret matematik: Fördjupning2003Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 91.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Gavel, Hillevi
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Diskret matematik och diskreta modeller2002Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 92.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Gavel, Hillevi
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Goal-based reform of first-year discrete mathematics: A Swedish case study2003Inngår i: Teaching Mathematics and its Applications, ISSN 0268-3679, E-ISSN 1471-6976, nr 1, s. 7-15Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    We discuss a fundamental reform of the way discrete mathematics is taught at Mälardalen University. The background to this reform was a complete revision of the goals of the course, which now focus on skills rather than subject matter.

  • 93.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Gavel, Hillevi
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Berglund, Lasse
    Jonsson, Mikael
    Tal och Rum: NT kurs AB2007Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 94.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Gavel, Hillevi
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik. Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Berglund, Lasse
    Jonsson, Mikael
    Tal och Rum: S kurs A2007Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 95.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Häggström, Olle
    Instability of matchings in decentralized markets with various preference structures2008Inngår i: International Journal of Game Theory, ISSN 0020-7276, E-ISSN 1432-1270, Vol. 36, nr 3/4, s. 409-420Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In any two-sided matching market, a stable matching can be found by a central agency using the deferred acceptance procedure of Gale and Shapley. But if the market is decentralized and information is incomplete then stability of the ensuing matching is not to be expected. Despite the prevalence of such matching situations, and the importance of stability, little theory exists concerning instability. We discuss various measures of instability and analyze how they interact with the structure of the underlying preferences. Our main result is that even the outcome of decentralized matching with incomplete information can be expected to be "almost stable" under reasonable assumptions.

  • 96.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Lind, Hans
    Vad vet vi om hyresregleringens effekter?2005Inngår i: Ekonomisk Debatt, ISSN 0345-2646, nr 4, s. 31-44Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Hyresreglering framställs ibland som ett säkert sätt att förstöra en bostadsmarknad och ibland som det som räddar oss från att centrala delar av storstäderna helt tas över av rika hushåll. I denna artikel sammanställs resultaten från ett antal empiriska studier om effekterna av den svenska hyresregleringen på t ex

    bostadsbyggande och segregation. Slutsatsen är att många föreställningar om hyresregleringens negativa såväl som positiva effekter är överdrivna. Det största problemet är att regleringen skapar en svart marknad som blir en grogrund för kriminell verksamhet och som medför att illegala transaktioner uppfattas som mer legitima när de framstår som enda sättet att få tag i bostäder i vissa områden.

  • 97.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Rydh, Sten
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Nöjesmatematik2003Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 98.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Simpson, Brent
    Univ S Carolina, USA.
    Deception and price in a market with asymmetric information2007Inngår i: Judgment and Decision Making, ISSN 1930-2975, Vol. 2, nr 1, s. 23-28Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    In markets with asymmetric information, only sellers have knowledge about the quality of goods. Sellers may of course make a declaration of the quality, but unless there are sanctions imposed on false declarations or reputations are at stake, such declarations are tantamount to cheap talk. Nonetheless, in an experimental study we find that most people make honest declarations, which is in line with recent findings that lies damaging another party are costly in terms of the liar's utility. Moreover, we find in this experimental market that deceptive sellers offer lower prices than honest sellers, which could possibly be explained by the same wish to limit the damage to the other party. However, when the recipient of the offer is a social tie we find no evidence for lower prices of deceptive offers, which seems to indicate that the rationale for the lower price in deceptive offers to strangers is in fact profit-seeking (by making the deal more attractive) rather than moral.

  • 99.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Sjöstrand, Jonas
    Royal Institute of Technology,Stockholm, Sweden .
    On two theorems of Quinzii and rent controlled housing allocation in Sweden2007Inngår i: International Game Theory Review, ISSN 0219-1989, Vol. 9, nr 3, s. 515-526Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The Swedish rent control system creates a white market for swapping rental contracts and a black market for selling rental contracts. Empirical data suggests that in this black-and-white market some people act according to utility functions that are both discontinuous and locally decreasing in money. We discuss Quinzii's theorem for the nonemptiness of the core of generalized house-swapping games, and show how it can be extended to cover the Swedish game. In a second part, we show how this theorem of Quinzii and her second theorem on nonemptiness of the core in two-sided models are both special cases of a more general theorem.

  • 100.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Sjöstrand, Jonas
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Strimling, Pontus
    Mälardalens högskola, Institutionen för matematik och fysik.
    Asymmetric equilibria in dynamic two-sided matching markets with independent preferences2008Inngår i: International Journal of Game Theory, ISSN 0020-7276, E-ISSN 1432-1270, Vol. 36, nr 3-4, s. 421-440Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A fundamental fact in two-sided matching is that if a market allows several stable outcomes, then one is optimal for all men in the sense that no man would prefer another stable outcome. We study a related phenomenon of asymmetric equilibria in a dynamic market where agents enter and search for a mate for at most n rounds before exiting again. Assuming independent preferences, we find that this game has multiple equilibria, some of which are highly asymmetric between sexes. We also investigate how the set of equilibria depends on a sex difference in the outside option of not being mated at all.

123456 51 - 100 of 284
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf