Med denna studie har vi undersökt hur läraren kan använda sig av arbetssättet transspråkande, metoden stöttning och hur läraren kan använda sig av stöttning för att tillämpa transspråkande i det svenska klassrummet. Forskningen kring området är baserat på internationell forskning som arbetat med transspråkande. Det beror på att det inte finns tillräckligt med forskning om transspråkande i Sverige. Det är även baserat på litteratur som berör stöttning och transspråkande arbetssätt. Slutligen beskrivs erfarenheten och åsikterna av fyra grundskollärare som arbetar med transspråkande i sitt flerspråkiga klassrum. Resultatet av undersökningen har visat att flerspråkiga elevernas språkkunskaper utvecklas genom att ha gett eleverna möjligheten till att använda sig av sina språk. Modersmålslärare, studiehandledare och klasskamrater bidrar även till språkutvecklingen av flerspråkiga elever.
Allt eftersom undervisningsmetoder och pedagogiska strategier utvecklas, blir det alltmer uuppenbart att undervisningen behöver anpassas för att möta elevernas olika inlärningsstilar och behov. Ett särskilt fokusområde som har fått mer uppmärksamhet är användningen av bildstöd i läsundervisningen. Dock finns det begränsad forskning om hur svensklärare i grundskolan implementerar bildstöd i läsundervisningen. Syftet med denna studie är att undersöka svensklärares uppfattningar om användningen av bildstöd som ett pedagogiskt verktyg i läsundervisningen och hur detta kan öka läsmotivationen och förbättra läsförståelsen bland elever i årskurs 4-6. Studien bygger på åtta semistrukturerade intervjuer med erfarna lärare som använder bildstöd i sin undervisning. Dessa intervjuer har analyserats och kategoriserats i fem tematiska områden. Denna studie visar att lärare har övervägande positiva erfarenheter av att använda bildstöd. Det hävdas att bildstöd kan göra läsningen tydligare och mer tillgänglig för elever. Lärarna noterar även att bildstöd kan öka elevers motivation att läsa och deras förmåga att förstå texter. Trots de positiva resultaten identifierar lärarna också utmaningar, såsom risken för att elever distraheras av dew visuella elementen eller att bildstödet kan bli överstimulerande. För att optimera användningen av bildstöd föreslås att lärare noga överväger hur och när de integrerar visuella element i undervisningen. Studiens resultat pekar på att bildstöd, när det används strategiskt, kan vara ett effektivt verktyg för att förbättra elevers läsförmåga och öka deras engagemang i läsningen. Studien bidrar därmed värdefulla insikter för lärare och skolor som strävar efter att förbättra läsundervisningen genom innovativa pedagogiska metoder.