Uppsatsen belyser fysikundervisning ur ett kulturperspektiv. En multivariatanalys –
principalkomponentsanalys – har genomförts för att kartlägga fysikundervisningskulturer på
tidigare respektive senare år inom grundskolan. Syftet är att undersöka vilka likheter och
skillnader som finns mellan olika fysikundervisningskulturer för att – med hjälp av tidigare
forsking och litteratur – se vilka möjligheter och problem som kan uppstå för elever och lärare
i och med dessa fysikundervisningskulturer. Vi har utgått från begreppet border-crossing för
att behandla de kulturövergångar som kan uppstå när elever byter lärare och vilka
konsekvenser detta får för elever och lärare.
Undersökningen har funnit, beskrivit och jämfört fyra fysikundervisningskulturer:
’Praktikerna’, ’Ämnesinriktade’, ’Anpassarna’ och ’Återkopplarna’. Dessa
fysikundervisningskulturer beror inte på kön, ålder, ämnesbehörighet eller erfarenhet. Det
finns dock ett samband mellan vilka årskurser lärarna undervisar på men detta samband gäller
endast ’Anpassarna’ och ’Praktikerna’. Undersökningen har funnit att ’Ämnesinriktade’ och
’Anpassarna’ har inslag av tidigare beskriven vetenskapskultur. Undersökningen fann att
’Återkopplarna’ är en blandning av de andra tre funna fysikundervisningskulturerna. Eftersom
det uppstår kulturövergångar mellan dessa fysikundervisningskulturer skapar detta problem i
form av att elever och lärare inte känner igen varandras kulturer. Dessa kulturövergångar är
beskrivna ur både elev- och lärarperspektiv i undersökningen.