mdh.sePublications
Change search
Refine search result
1234 1 - 50 of 183
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 1.
    Andersson, Caroline
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Johan, Asmus
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Vad ska vi lära oss idag?: En kvalitativ fallstudie om hur en grundskolelärare i årskurs 3 synliggör, konkretiserar och begripliggör lärandemålen i svenskundervisningen2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna fallstudie undersöker om samt hur lärandemålen i ämnet svenska synliggörs, konkretiseras och begripliggörs av en grundskolelärare i årskurs 3. Metodvalen i föreliggande fallstudie är av kvalitativ karaktär där både observationer och semistrukturerade intervjuer använts. En stegvis deduktiv-induktiv analysmetod har sedan tagits i anspråk för att förstå vårt resultat i förhållande till vår teoretiska bakgrund. Resultatet visar att synliggörande av lärandemål förekommer men inte i den utsträckning som vore önskvärt i förhållande till vad forskningen talar för. 

  • 2.
    Andersson, Caroline
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Siniaalto, Paulina
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Kommunikation i den svenska skolans engelskundervisning: En studie om klassrumskommunikation i 5 klasser i åk 1-32017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att med utgångspunkt i relevant forskning analysera förekomsten av olika verbala kommunikationsstrategier i några lärares engelskundervisning i 5 utvalda klasser i Sverige, bl.a. för att kunna bidra med fakta som kan inspirera lärare att utveckla sin egen undervisning. Metoden som använts består dels av observationer av engelsklektioner och dels av intervjuer med de undervisande lärarna och har genererat data av kvalitativ och kvantitativ karaktär. Inspirationen till de aspekter av kommunikation som har observerats är hämtad från den så-kallade SETT-modellen som kan hjälpa lärare att själva utveckla sin undervisning genom att den synliggör de interaktionsprocesser som pågår i klassrummet (Walsh, 2013). Resultatet visar att lärarna främst använde sig av det svenska språket i engelskundervisningen och att slutna frågor var den vanligaste förekommande interakturen, dvs. lärarnas sätt att kommunicera med elever, av de totalt 17 interakturstyper som undersökts. Dessutom visar resultatet att lärarna hade en god inställning till att undervisa i ämnet samtidigt som att undervisningen medför vissa utmaningar för dem. Slutligen belyser studien hur SETT-modellen ytterligare kan utvecklas, anpassas och användas i den svenska skolan och dess engelskundervisning. 

  • 3.
    Andersson, Emelie
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Grammatikundervisning - nytta eller tradition?2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka gymnasielärares inställning till grammatikundervisning. Metoderna som användes var fem kvalitativa intervjuer samt en liten enkätundersökning. Resultatet visar att lärarna tycker att språkriktighet är viktigare än grammatik i undervisningen. Samtliga ser grammatiken som ett redskap för att förbättra språket men ingen av dem vet hur de ska motivera sina elever till att lära sig den. Lärarnas åsikter skiljer sig åt gällande elevernas bristande kunskaper inom grammatik när de kommer från högstadiet. Det förekommer även olika åsikter kring hur viktigt det är att avsätta tid för grammatik i undervisningen samt huruvida grammatiken uttrycks i styrdokumenten.

  • 4.
    Andersson, Erika
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Andraspråksinlärning i förskolan: Några pedagogers beskrivningar av arbetet med språkinlärning i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med mitt examensarbete är att undersöka hur fem pedagoger på fem olika förskolor väljer att arbeta för att stärka det svenska språket hos barn som har svenska som andraspråk. Jag vill jämföra pedagogernas olika arbetssätt, och likheter och skillnader kommer att diskuteras. Syftet är också att fokusera på vilket förhållningssätt fem pedagoger har till barns användning av sina modersmål vid inlärning av ett andraspråk och hur pedagogerna ser på betydelsen av barns modersmål när barnen lär sig ett andraspråk. Jag har använt mig av en kvalitativ undersökningsmetod med intervju som datainsamlingsmetod. I resultatet framkom det att pedagogerna har en viktig och betydande roll för barnens tillägnande av ett andraspråk. Resultatet visar även att samtliga förskollärare är överens om att ett välutvecklat modersmål gynnar andraspråksinlärningen och när det gäller användningen av modersmålet i förskolan upplevs det som vanligt och tillåtet. Mina slutsatser av studien är att samtliga förskollärare arbetar väldigt medvetet med språkinlärning och stimulering av språket och att de är engagerade och mycket intresserade av sitt arbete med flerspråkiga barn.

  • 5.
    Aranki, Anna
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Apel, Susanne
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Undervisning i Svenska som andraspråk  -Varför det?2008Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 6. Arntzen, Ragnar
    et al.
    Hertzberg, Frøydis
    Når risikoskriveren blir student2008In: Norsklæreren, Vol. 32, no 1, p. 65-66Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 7.
    Axell, Henric
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Wister, Erik
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Ungdomars läsvanor/Reading Habits among High School Students: A Study of Reading, Focusing on Gender, Class and Ethnicity2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 points / 15 hpStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats baseras på en enkätundersökning bland elever i årskurs 2 i gymnasiet. Den syftar till att undersöka om det finns skillnader i läsvanor och attityder till läsning när det gäller kön, klass och etnicitet. Undersökningen kommer fram till att de stora skillnaderna finns mellan könen. Flickor är mer positivt inställda till läsning än vad pojkar är och de läser mer. Drygt 85 procent av flickorna svarade att de tycker om att läsa, medan endast 47 procent av pojkarna har samma inställning. 70 procent av pojkarna och 20 procent av flickorna angav att de inte läser på fritiden. Mer än dubbelt så många flickor som pojkar läser fler än sju böcker per år. Möjliga förklaringar till detta är att det saknas attraktiv litteratur för tonårspojkar, att pojkar finner det svårt att läsa, och att det anses omanligt att läsa.

    Även klass spelar roll. Den grupp av elever i denna undersökning som läser allra minst är pojkar med lågutbildade föräldrar som går ett yrkesförberedande program. Däremot visar inte undersökningen någon entydig bild av läsvanor när det gäller etnisk bakgrund. En slutsats som kan dras om elever som har ett annat ursprung än svenskt är att de utnyttjar biblioteket mer än andra.

  • 8.
    Axelsson, Åsa
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    SVENSKUNDERVISNING I FLERSPRÅKIGA KLASSRUM: En studie av några svensklärares syn på den språkheterogena undervisningskontexten2008Student paper other, 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Vad innebär det att undervisa i en språkheterogen kontext? Trots att det i styrdokument och inom forskning fastslås att elever med ett annat modersmål behöver andraspråksundervisning för att utveckla den för skolframgång och samhällsdeltagande så viktiga språkbehärskningen, gör okunskap, resursbrist och låg status för ämnet svenska som andraspråk att svensklärare utan kunskap om andraspråksinlärning ställs inför flerspråkiga elevgrupper. I den här undersökningen besvarar sex svensklärare i grundskolans senare år vilken attityd, erfarenhet och utbildning de har när det gäller undervisning i språkheterogena kontexter. Genom att fråga hur flerspråkigheten påverkar undervisningen, om den är en tillgång istället för ett hinder och om kunskaper i andraspråksinlärning behövs i svensklärarkompetensen växer bilden fram av den mångkulturella och flerspråkiga skolans ökade krav på både individualisering och inkludering. Denna fallstudie visar att mångfalden betraktas som en positiv kraft i det mångkulturella klassrummet där elevers olika perspektiv berikar undervisningen. Men bristande kunskap om flerspråkighet och andraspråksinlärning gör att de språkliga olikheterna i klassrummet inte utnyttjas och att de kan bli till en svårighet istället för en resurs. Trots de stora utmaningarna i annan ämnesundervisning visar det sig att språkutveckling fortfarande ses som svensklärarens uppgift och dessutom görs andraspråksläraren ofta ansvarig för alla elever med ett annat modersmål. Det som studien bekräftar är att lärare i alla ämnen behöver kunskap om språklig och kulturell mångfald och att de har ett gemensamt ansvar för både elevernas identitetsskapande och deras språkutveckling.

  • 9.
    Bahrami, Hanna
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Parastar, Soma
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Flerspråkiga elevers attityder till sitt modersmål2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 points / 15 hpStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka flerspråkiga elevers attityd till sitt modersmål, samt se hur miljöfaktorer påverkar elevens attityd. Till denna studie används en kvalitativ metod som går in mer på djupet. Resultatet visar att den primära socialisationen har störst påverkan på elevens attityd och att den sekundära socialisationen även spelar en stor roll. De slutsatser vi kan dra är att ju säkrare man är i sin identitet, desto positivare blir den egna attityden.

  • 10. Berge, Kjell Lars
    et al.
    Dysthe, Olga
    Tønnesson, Johan L
    Løkensgard Hoel, Torlaug
    Hertzberg, Frøydis
    Smidt, Jon
    Vage kunnskapsløfter2008In: Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.), Vol. 17 marArticle in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 11. Berge, Kjell Lars
    et al.
    Vagle, Wenche
    Evensen, Lars Sigfred
    Hertzberg, Frøydis
    Det umulige er nesten mulig. Om norskeksamen på ungdomsskolen og utvikling av vurderingsnormer2007In: Elevvurdering i skolen. Grunnlag for kulturendring / [ed] Tveit, Sverre, Universitetsforlaget , 2007, Kap. 6, p. 74-84Chapter in book (Refereed)
  • 12.
    Bergin, Eric
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Thorsell, Jonathan
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    "Du har ett rikt och varierat språk!": En studie om huruvida grammatisk textanalys kan tillföra skrivundervisning och bedömning ytterligare dimensioner2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Forskning har visat att godkända elevtexter ofta underkänns av objektiva bedömare. En allmän uppfattning är även att lärare ofta tenderar ge otydliga kommentarer i elevtexter, vilka inte preciserar elevens utvecklingsområden. Vårt syfte var mot denna bakgrund att undersöka om en grammatikanalys kunde fungera som bedömningsunderlag och att analysen kunde precisera textens styrkor och svagheter. Genom ett samarbete med två skolor samlade vi, under höstterminen 2011, in och analyserade totalt tio betygsatta elevtexter från elever i årskurs nio. I vår grammatikanalys analyserade vi elevtexternas nominalkvot, nominalfraser, fundament, bisatser och satsförkortningar. Vi intervjuade de två klassernas svensklärare om bedömning, respons och skrivutveckling. Studien bygger därmed på både en kvantitativ och kvalitativ metod. Resultatet av studien visar att en grammatisk textanalys enskilt inte fungerar som bedömningsunderlag, och analyserna visar inte något tydligt samband med lärarnas betyg. Studien lyfter istället fram att bedömningen bör grunda sig på både en kvalitativ och kvantitativ analys. Den visar textens kvaliteter vilket kan ge underlag för mer konstruktiv respons och dokumentation av elevens skrivutveckling. Vi framhäver därför värdet av att eleverna får tillägna sig ett metaspråk tillsammans med lärarna och anser att de grammatiska begreppen bör implementeras i svenskundervisningen.

  • 13.
    Bergman, Linnéa
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Talspråk och skriftspråk: samma fast olika2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Talspråk och skriftspråk är två olika former av samma språk. I denna uppsats är svenska språket, och undervisningen i svenska, utgångspunkten. Syftet med denna uppsats är att undersöka hur elever och lärare på en grundskola i Mellansverige resonerar kring begreppen talspråk och skriftspråk. Jag har använt mig av intervjuer som insamlingsmetod för att sedan sammanställa materialet med utgångspunkt i skillnader och likheter mellan eleverna och lärarnas resonemang. Resultatet visar en stor medvetenhet kring skillnaderna mellan talspråk och skriftspråk samt tankar om vikten att skilja på sammanhang med olika syften och förväntningar. Dessutom finns en beskrivning av hur funderingarna kring framtiden och eventuell språkförändring ser ut. Slutsatsen i uppsatsen är att det finns en reflektion kring dessa begrepp hos både elever och lärare. Det finns också en medvetenhet hos informanterna kring att språkförändring sker och att vi är delaktiga i den processen.

  • 14.
    Björkholm, Pia
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Varför högläsning?: – En kvalitativ studie om hur och varför man bör arbeta med högläsning2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna kvalitativa studie handlar om ämnet högläsning och hur högläsning kan stimulera barn i olika åldrar. Studien belyser både förskolans och skolans sätt att arbeta kring ämnet. Finns likheter och skillnader med hur man arbetar med högläsning i de olika verksamheterna? Studien tar upp hur och på vilket sätt barnen stimuleras av högläsning. Metoden jag använt mig av har varit kvalitativa intervjuer, där sammanlagt fem informanter som arbetar på två olika förskolor och två olika skolor har belyst och berättat om hur och varför de arbetar med ämnet och vad de anser varit relevant att ta upp. Resultatet visar att det är betydelsefullt att ha högläsningstillfällen tillsammans med barnen. Det gynnar barnens ordförråd och får barnen att sätta igång tankeverksamheten. Som uppläsare bör man inte bara läsa en bok utan det är många aspekter en läsare bör tänka på. Några av dessa aspekter är gruppkonstellation, intresse, engagemang, förberedelser, diskussioner, inlevelse och röst. Det är viktigt att anpassa texten och att läsa för alla åldrar för att underlätta för barnens egen läsning. Högläsning kan man arbeta med och utveckla på många olika sätt det är bara fantasin som sätter gränser.

  • 15.
    Blom, Stefan
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication, Educational Sciences and Mathematics.
    Koll på strukturerna: Några didaktiska reflektioner2016In: Litteratur och språk / [ed] Ingemar Haag, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation , 2016, p. 143-148Chapter in book (Other academic)
  • 16.
    Blom, Stefan
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
     Vad handlar det om?:  Referensbindning och innehåll i filmrecensioner2007Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Denna uppsats behandlar referensbindning och makrostruktur i 30 filmrecensioner. Med referensbindning avses den textbindande mekanism som verkar mellan konstituenter (fraser) i en text och som bidrar till att hålla samman texten ämnesmässigt. En kedja av referensbindningar bildar en ledfamilj i texten. En makrostruktur kan definieras relativt mikrostrukturer; gränsen mellan mikrostruktur och makrostruktur kan sägas gå vid korttidsminnets övre kapacitet. För att bestämma makrostrukturerna i ett mindre antal av filmrecensionerna utgår jag från en styckeindelning baserad på textens ledfamiljer. Resultatet av undersökningarna visar bl.a. att filmrecensionerna har en viss uppsättning standardiserade ledfamiljer som svarar mot t.ex. rollfigurerna i filmen. De har också valfria element som alltså inte nödvändigtvis realiseras som ledfamiljer i texten.

  • 17.
    Blomfelt, Isabelle
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering.
    Att informera med hjälp av ethos: En studie om hur retorikens ethos kan användas i informativa texter2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 18.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    "Det är den vanliga spöksupén, vi kallar.": Analys av en objektslös bisatstyp med kalla i dialekter och skriftspråk2010In: Svenska landsmål och svenskt folkliv, ISSN 0347-1837, Vol. 133, p. 7-48Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article is a study of a grammatical construction consisting of a content word or a semantically heavy phrase (X), followed first by a pronoun (P) and then a finite form of the verb kalla ‘call’ (K). There may also be a som ‘as’ between X and P. The component PK, with or without a subordinator, is interpreted as a comparative clause lacking the obligatory object of the corresponding standard Swedish construction (X (som) de/man kallade det ‘X (as) they/one called it’). The main data studied are occurrences of the construction in old dialect recordings. In addition, a number of instances found in dialect dictionaries and in written Swedish are analysed.

    The analysis shows that XPK usually forms a single prosodic unit. This is an important reason for regarding the expression as a distinct grammatical construction. In the dialects focused on here, XPK is a routinised utterance format, a semi-lexicalised phrase.

    Pragmatically, the construction involves PK being tagged onto words or expressions that are considered noteworthy, for example because they are hard to understand or dialectal. According to the author, the ‘tag’ serves to underline that there is something remarkable about them.

    The construction appears to be typical of colloquial, informal styles. It is considerably more common in spoken than in written usage, and presumably also more frequent in traditional dialects than in varieties closer to standard Swedish.

  • 19.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Diskursmarkören se i traditionella dialektintervjuer2012In: Språk och interaktion 3 / [ed] Jan Lindström & Sofie Henricson, Helsingfors: Finska, finskugriska och nordiska institutionen , 2012, p. 9-44Chapter in book (Refereed)
  • 20.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    "Dä ä inte frågan åm nå annet än den gamle dialekten": En samtalsanalytisk och ideologikritisk studie av en märklig dialektintervju2011In: Interaktionell dialektologi / [ed] Gustav Bockgård, Jenny Nilsson, Uppsala: Institutet för språk och folkminnen , 2011, 1, p. 51-74Chapter in book (Other academic)
  • 21.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Interaktionell dialektologi: Ett forskningsområde under framväxt2012In: Folkmålsstudier, ISSN 0356-1771, Vol. 50, p. 9-32Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In the field of interactional dialectology researchers use theories and methods from Conversation Analysis and interactional linguistics to explore different kinds of dialectal data. A dialectal utterance (as well as a standard language utterance) is seen not only as a realization of an abstract linguistic system, but as situated in a specific interactional context in which it fulfills a pragmatic, interactional function. A central research question within the field of interactional dialectology is to investigate why a certain dialect feature is used at a certain moment in a conversation, and which consequence this might have for the following turns-at-talk. This methodological approach has, inter alia, a potential to explain intra-individual speech variation within a dialect interview or another recording of dialect speakers. Another central task within the field is to describe the traditional dialect interview regarded as a communicative activity where the interviewer plays an important role, rather than some kind of neutral, objective documentation of a dialect language system.

    The primary aims of this article are to discuss conditions for the analysis of dialectal materials from an interactional perspective and present my own research in this field. My research can be described as a synthesis of Conversation Analysis, interactional linguistics, construction grammar and dialectology.

  • 22.
    Bockgård, Gustav
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication, Educational Sciences and Mathematics.
    Interaktionell lingvistik2015In: Sociolingvistik i praktiken / [ed] Sally Boyd & Stina Ericsson, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, p. 159-175Chapter in book (Other academic)
  • 23.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    "Jovars, det duger tills vidare": En interaktionell analys av konstruktionsfamiljen diskurspartikel + vars2012In: Språk och interaktion 3 / [ed] Jan Lindström & Sofie Henricson, Helsingfors: Finska, finskugriska och nordiska institutionen , 2012, p. 175-232Chapter in book (Refereed)
  • 24.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Lexikaliserade satser med ha eller kalla i nordöstra Götalands traditionella dialekter2011In: Studier i dialektologi och sociolingvistik: Föredrag vid Nionde nordiska dialektologkonferensen i Uppsala 18-20 augusti 2010 / [ed] Maj Reinhammar, Lennart Elmevik & Lars-Erik Edlund, Uppsala: Kungl. Gustav Adolfs Akademien för svensk folkkultur , 2011, p. 93-101Conference paper (Other academic)
  • 25.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Om behandlingen av informanter förr i tiden: Exemplet dialektinspelningar2010In: Gäller vanligt folkvett också för akademiker?: Rapport från ett seminarium om makt och etik / [ed] Bockgård, Gustav & Tunón, Håkan, Uppsala: Naptek, Centrum för biologisk mångfald , 2010, p. 32-39Conference paper (Other academic)
  • 26.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Omaka par: Om bristfälliga samarbeten i dialektintervjuer2010In: Studier i svenska språkets historia 11: Förhandlingar vid Elfte sammankomsten för svenska språkets historia i Uppsala 23-24 april 2010 / [ed] Maj Reinhammar m.fl., Uppsala: Kungl. Gustav Adolfs Akademien för svensk folkkultur , 2010, p. 99-107Conference paper (Other academic)
  • 27.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Rec. av Anna Vogel: Språket, kroppen och tankarna. Introduktion till kognitiv semantik. Lund: Studentlitteratur. 2011.2012In: Språk & Stil, ISSN 1101-1165, Vol. 22, no 2, p. 236-238Article, book review (Other academic)
  • 28.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Rec. av Forsskåhl, Mona: Konstruktioner i interaktion: de e som resurs i samtal2010In: Svenska landsmål och svenskt folkliv, ISSN 0347-1837, p. 173-176Article, book review (Other academic)
  • 29.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    [Rec. av] Forsskåhl, Mona, Konstruktioner i interaktion. de e som resurs i samtal. Helsingfors 2009.2010In: Svenska landsmål och svenskt folkliv, ISSN 0347-1837, Vol. 133, p. 173-176Article, book review (Other academic)
  • 30.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Recension av Dialekt i östra Nyland. Fältarbete i Liljendal med omnejd. Red.: Palmén, Sandström & Östman. Helsingfors 2008.2009In: Svenska landsmål och svenskt folkliv, ISSN 0347-1837, Vol. 132, p. 142-146Article, book review (Other academic)
  • 31.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    [Recension av] Hagren, Kristina: Hur märks infinitiven? Infinitivkonstruktioner i svenska dialekter med fokus på infinitivmärket.2010In: Folkmålsstudier, ISSN 0356-1771, Vol. 48, p. 177-184Article, book review (Other academic)
  • 32.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Recension av Svensson, Gudrun: Diskurspartiklar hos ungdomar i mångspråkiga miljöer i Malmö. Lund 2009.2009In: Svenska landsmål och svenskt folkliv, ISSN 0347-1837, Vol. 132, p. 146-150Article, book review (Other academic)
  • 33.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Samkonstruktioner i dialektintervjuer2010In: Språk och interaktion 2 / [ed] Lindholm, Camilla & Lindström, Jan, Helsingfors: Finska, finskugriska och nordiska institutionen vid Helsingfors universitet , 2010, p. 73-101Chapter in book (Other academic)
  • 34.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Skapandet av den ideala dialektinspelningen2010In: Studier i svensk språkhistoria 10: Språkhistoria - Hur och för vem? / [ed] Magnusson, Erik & Rogström, Lena, Göteborg: Meijerbergs institut för svensk etymologisk forskning, Göteborgs universitet , 2010, p. 67-76Conference paper (Other academic)
  • 35.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Svansdubblerad negation i dialektinspelningar från nordöstra Götaland2012In: Folkmålsstudier, ISSN 0356-1771, Vol. 50, p. 33-61Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper deals with a type of syntactic constructions where a right dislocated negation inte ‘not’ follows directly after a syntactic-pragmatic complete clause (or other syntactic unit) which in itself has a negative polarity. On the surface this type of utterance is double negated, but functionally it has (still) a negative polarity. The primary data consists of old dialect recordings (interviews) from northeastern Götaland in Sweden. Theoretically and methodologically, the study belongs to the field of interactional dialectology, which I regard as a subdiscipline of interactional linguistics.

    The prosodic analysis shows that an inte in a dislocated syntactic position normally is non-prominent and intonationally integrated in the segment that precedes it. The syntactic analysis shows that inte is almost exclusively attached to either negated main clauses or “elliptical” constructions, but not to subordinate clauses. The pragmatic, interactional analysis shows that inte-utterances often occur not only in a TCU- and turn-final position, but also in a final position in larger communicative projects/discourse units (stories etc.). Among the inte-utterance’s typical functions are to contrast, explain or clarify something previous said.

  • 36.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Transkription av dialektinspelningar: Synpunkter och förslag2008In: Svenska landsmål och svenskt folkliv, ISSN 0347-1837, Vol. 131, p. 7-42Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    I denna artikel jämför jag en tidigare gjord transkription av en dialektinspelning med min egen tolkning av samma samtal. Den äldre transkriptionen ansluter sig till den dialektologiska traditionen; transkriptören har använt s.k. grov beteckning. Min transkription är däremot gjord utifrån de normer som har utvecklats inom samtalsanalysen [conversation analysis]. De båda traditionernas forskningsfokus skiljer sig kraftigt från varandra, vilket avspeglas i både vilka symboler som används och vilka aspekter av samtalet som återges med stor detaljrikedom. Utifrån de skillnader som finns mellan de båda transkriptionerna för jag allmänna resonemang kring transkription i allmänhet och transkription av dialektmaterial i synnerhet. Artikeln mynnar ut i ett konkret förslag till hur man skulle kunna transkribera dialektinspelningar. Eftersom dialektarkiven står i hela forskarsamhällets och allmänhetens tjänst, menar jag det vara önskvärt om så många som möjligt skulle få nytta av de transkriptioner som förvaras där. Därför finns det anledning att infoga vissa samtalsanalytiska (sociologiska) perspektiv i transkriptionsarbetet. Mitt förslag kan enkelt uttryckt beskrivas som en kompromiss mellan den traditionella dialektologins och CA-forskningens transkriptionskonventioner. En funktionell transkription kan med fördel innehålla såväl tecken ur landsmålsalfabetet som markeringar av pauser och överlappande tal.

  • 37.
    Bockgård, Gustav
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Urspårat samtal: Analys av en märklig dialektinspelning2010In: Folkmålsstudier, ISSN 0356-1771, Vol. 48, p. 37-76Article in journal (Refereed)
  • 38. Bockgård, Gustav
    Växlingarna jak~ja, mek~mej, sek~sej, dek~dej och tok~tog i traditionell västgötska2016In: Vokabeltest im FSU; Narrative Vampirism; English for Young Learners; Eva Lindströms poetik; Linguistic accommodation; Astrid Lindgrens barnboksvärldar; Traditionell västgötska; Didaktiska reflektioner kring grammatiska strukturer; Anna Höglunds Om detta talar man endast med kaniner; Språksituationen på Åland; Ett radikalt demokratisk svenskämne; Rainer Maria Rilkes Malte Laurids Brigges anteckningar / [ed] Ingemar Haag, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola , 2016, p. 111-142Chapter in book (Other academic)
  • 39.
    Bockgård, Gustav
    et al.
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Nilsson, Jenny
    Institutet för språk och folkminnen.
    Dialektologi möter interaktionsforskning: En introduktion till interaktionell dialektologi2011In: Interaktionell dialektologi / [ed] Gustav Bockgård & Jenny Nilsson, Uppsala: Institutet för språk och folkminnen , 2011, 1, p. 7-50Chapter in book (Other academic)
  • 40.
    Bockgård, Gustav
    et al.
    Uppsala universitet, Seminariet för nordisk namnforskning.
    Nilsson, JennyInstitutet för språk och folkminnen.
    Interaktionell dialektologi2011Collection (editor) (Other academic)
  • 41.
    Bockgård, Gustav
    et al.
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Norén, Niklas
    Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Pivåkonstruktioner i svenska dialektintervjuer2011In: Interaktionell dialektologi / [ed] Gustav Bockgård, Jenny Nilsson, Uppsala: Institutet för språk och folkminnen , 2011, 1, p. 75-130Chapter in book (Other academic)
  • 42.
    Born, Ylva
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Två svenska politiska partiledare och deras retorik: En jämförande undersökning av Socialdemokraternas och Moderaternas partiledares retoriska resurser och processer.2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka och jämföra retoriken hos Socialdemokraternas och Moderaternas partiledare i två separata tal som utfördes i Almedalsveckan. Löfven och Reinfeldts retorik analyseras med hjälp av en retorisk modell som innefattar de retoriska resurserna ethos, pathos, logos och den retoriska processen vilket innefattar stilfigurer.

    Resultatet visar att de båda talarna använde sig av samma mängd av ethos medan det fanns en markant skillnad mellan Löfven och Reinfeldts användande av pathos och logos då Löfven nyttjade båda mer frekvent än Reinfeldt. Resultatet visade även att de båda talarna nyttjade mest stilfiguren metafor. Det finns skillnad mellan användandet av mängden metafor mellan Löfven och Reinfeldt då Löfven nyttjar fler metaforer. En likhet mellan talarna var att de använde sig av samma mängd synekdoke-ord och att de exkluderade stilfiguren ironi i sina respektive tal.

    En slutsats utifrån mitt resultat är att Löfven använder sig av en mer distribuerande fördelning av ethos, pathos och logos i jämförelse med Reinfeldt som knappt använt sig av logos i sin inledning.

  • 43.
    Buss, Linda
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Twittrande och kvittrande: Finns det skillnader i språkanvändandet mellan män och kvinnor på Twitter?2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med det här arbetet är att ta reda på om det finns skillnader i hur manliga och kvinnliga användare skriver på Twitter. Genom att skapa kategorier som bygger på språkskillnader som visats i tidigare forskning kategoriseras totalt 300 tweets. Utöver skillnaderna mellan manlig och kvinnlig skrift vägs även Twitter som forum in i analysen. Kategorierna är utformade för att identifiera typiska språktendenser på Twitter. Jämförelser mellan hur kvinnor och män använder sig av förkortningar, förenklingar och engelska inslag i sina tweets är exempel på kategorier som analyseras. Kategoriseringen visar att det finns skillnader i språkanvändandet mellan könen. Slutsatsen jag drar är att digitala medier tillåter en större frihet till talspråkliga inslag i skriften. Det är både manliga och kvinnliga skribenter som skriver med talspråkliga inslag. Den största skillnaden mellan könen visar sig vara att manliga användare använder sig av mer slang i sina tweets och att kvinnliga användare använder fler förenklingar. Den största upptäckten är trots allt att likheterna mellan könen i skriftspråket är fler än skillnaderna.

  • 44.
    Cartoulius, Sara
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Bibliotek och skola i samarbete2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen är att undersöka hur Västerås stadsbibliotek kan förbättra sin kommunikation med skolorna i bibliotekets upptagningsområde. För att undersöka hur kommunikationen hittills har fungerat har jag genomfört en enkätundersökning hos lärarna som arbetar på de förskoleklasser och skolor som hör till stadsbibliotekets upptagningsområde. Vidare har jag genomfört en kvalitativ analys av texten och den grafiska formen i det informationsmaterial som Västerås stadsbibliotek skickat ut till förskoleklasser och skolor i upptagningsområdet. Resultatet av enkäten och analysen visade att kommunikationen i nuläget i grunden är god. Västerås stadsbibliotek skulle vinna på att ha en mer konkret kommunikation som grundar sig i specifika förslag till lärarna som arbetar inom upptagningsområdet. 

  • 45.
    Cervera, Alexander
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    ¿En kulturell fiesta?: En analys av kulturell representation i ett läromedel för spanskstudier2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att, genom en textanalys, undersöka hur en lärobok i

    spanska kulturellt representerar den spansktalande världen och om den

    innehållsmässigt lever upp till kursplanens krav när det gäller de kulturella

    aspekterna. Det visar sig att Spanien och Latinamerika behandlas

    monokulturellt och att den innehållsmässiga balansen vad gäller kultur mellan

    Spanien och Latinamerika är svag i läroboken och att den inte ger utrymme för

    diskussion och reflektion, vilket gör att ett stort ansvar läggs på läraren för att

    leva upp till kursplanens krav.

  • 46.
    Dabeski, Goce
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Att lyckas med sina gymnasiestudier: En undersökning av IVIK-elevers studieresultat på nationella program 2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 points / 15 hpStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks hur några före detta IVIK–elever har lyckats med sina gymnasiestudier på ett treårigt nationellt program. Jag har intervjuat fyra informanter, två flickor som läser sitt andra år och två pojkar som läser sitt tredje och sista år. Viktigt att påpeka är att de elever som intervjuats i denna studie är mycket ambitiösa och målmedvetna och att det endast genom dessa fyra fallstudier är omöjligt att dra några generella slutsatser. Genom intervjuer och analys av informanternas betyg kan konstateras att just dessa har lyckats väl med sina valda programstudier. Det språkliga inflödet, stöttning och motivation är några av de faktorer som informanterna har gemensamt och som bidragit till deras goda studieresultat. I mångt och mycket stämmer den litteratur som finns om andraspråksinlärning och studieframgång väl in på mina informanter.

  • 47.
    Dahlqvist, Ingeborg
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Lärares och elevers uppfattningar om respons inom svenskämnet: En undersökning på gymnasiet2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta arbete undersöker vad de lärare och elever som deltagit i undersökningen, har för uppfattningar angående respons på elevers skriftliga arbeten inom svenskämnet. Undersökningen genomfördes på en gymnasieskola i mellersta Sverige och inkluderade 41 informanter. Samtliga informanter intervjuades och elevernas och lärarnas uppfattningar jämfördes sedan med varandra i syfte att gestalta eventuella kontraster och likheter.      Undersökningen visar att det finns både likheter och skillnader mellan lärarinformanternas och elevinformanternas uppfattningar om respons på elevers skriftliga arbeten i svenskämnet. Sex av tio lärarinformanter nämnde exempelvis att respons på den globala textnivån prioriteras i deras skrivundervisning men sju av tio elevinformanter anser att det är vanligt förekommande att lärarrespons prioriterar den lokala textnivån i elevtexter. Att det finns tydliga skillnader mellan lärarinformanternas och elevinformanternas uppfattningar om respons kan indikera att responsarbetet mellan lärarinformanterna och elevinformanterna bör vidareutvecklas ytterligare för att det ska vara givande för samtliga parter.

     

  • 48.
    Diar Fares, Sonja
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    All is well: An analysis of positivity through adjectives in two contemporary New Age self-help books2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Self-help counselling is an important industry that not only influences its immediate users’ behavior but also society and social behaviors more generally. Since New Ageis a main branch of self-help, and since positivity is a dominant concept in (New Age) self-help discourse, it is worth analyzing how positivity might be achieved in terms of language use. The present study investigates whether the adjectives in a couple of New Age publications contribute to communicating positivity and, if yes, how. What adjectives are used and how can they be categorized in terms of positive, negative, neutral or undetermined connotations as well as semantic prosody? The findings support the hypothesis that the use of “positive adjectives” (Rozin, Berman & Royzman, 2010, p. 536) is what helps to make New Age self-help books convey a positive spirit.

  • 49. Dysthe, Olga
    et al.
    Hertzberg, Frøydis
    Den nyttige tekstresponsen – hva sier nyere forskning?2009In: Tekstvurdering som didaktisk utfordring, Universitetsforlaget , 2009, Kap. 3, p. 35-43Chapter in book (Other academic)
  • 50. Dysthe, Olga
    et al.
    Hertzberg, Frøydis
    Kunnskap om skriving i utdanning og yrkesliv - hvor står vi i dag?2007In: Skrive for nåtid og framtid. Skriving i arbeidsliv og skole, Trondheim: Tapir Akademisk Forlag , 2007, Kap.1, p. 10-28Chapter in book (Other academic)
1234 1 - 50 of 183
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf