mdh.sePublications
Change search
Refine search result
12 1 - 50 of 78
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Abdu, Hayat
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Lindqvist, Martina
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    ”Fröken! kan du hjälpa mig att ta ner den där leksaken?”: Förskolepersonals beskrivning på om de utformar förskolans inomhusmiljö samt barns materialtillgång utifrån barns förutsättningar och behov2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Förskolans verksamhet är barns arena där alla barn har rätt att på ett jämlikt sätt främjas i deras utveckling och lärande. Studiens syfte är att undersöka om och hur förskolepersonal utformar förskolans inomhusmiljö samt barns materialtillgång utifrån alla barns förutsättningar och behov. Studien är baserad på en kvantitativ enkätundersökning med kvalitativa inslag som riktar sig till förskolepersonal, där vi utgått från 40 respondenters svar. I relation till det sociokulturella perspektivet har resultatet analyserats utifrån förskolepersonals perspektiv. I resultatet framgick det att miljön är betydande för barns utveckling och lärande samt att jämlikhet i relation till förskolans inomhusmiljö och materialtillgång är en komplex fråga. Slutsatsen är att om förskolepersonal ska kunna utforma inomhusmiljön samt barns materialtillgång utifrån alla barns förutsättningar och behov behöver de finna metoder och strategier som passar den aktuella barngruppen.

  • 2.
    Andreasson, Josefin
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Kårehed, Ulrika
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    ”Jag är bra på att rita, du är bra på att skriva och ja, vi kompar ihop": En intervjustudie om lärares attityder till barns samlärande2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka lärares attityder till barns samlärande. Hur förhåller de sig till detta fenomen, hur beskriver de att de använder sig av samlärande och hur tycker de att det fungerar? Som metod i denna kvalitativa studie har intervjuer använts. Tio lärare har deltagit i studien. I resultatet framkom att lärarna har en positiv attityd till samlärande, men att det finns flera utmaningar som försvårar användandet i den praktiska verksamheten. Vi har kommit fram till att samlärandets utrymme till stor del styrs av lärarens attityder, vilket ofta formats av deras tidigare erfarenheter. Samlärande har stora vinster men är något som kräver träning för att kunna användas på ett givande sätt.

  • 3.
    Anundi, Ingrid
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Petersson, Camilla
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Pojkars och flickors matematiska mindset: En kvalitativ studie med elever i årskurserna 2 och 32019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of the study is to describe and compare the mathematical mindset of boys and girls in grades 2 and 3. This is done by describing what the boys and girls think distinguish people who are mathematically proficient, what they think one needs to do to become mathematically proficient, and their beliefs about their own mathematical ability. To receive answers on these research questions semi-structured interviews were conducted with twelve students, six boys and six girls. The result indicates that the students have a consistent view of how mathematical knowledge can be improved and meant that this is done through practice. The girls thought they were good at mathematics, but the boys did not have the same confidence in their own mathematical ability. Other conclusions drawn are that the boys seem to have a more stereotypical approach than the girls as they considered that men are more mathematical than women. This view was not found for the girls.

  • 4.
    Axelsson, Jonathan
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Bjerke, Hannah
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    ATT SKAPAS I SKAPANDET: EN MATERIELLT-DISKURSIV STUDIE OM BARN, MATERIALITETER, SKAPANDE OCH VARANDE2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den svenska förskolan har en väl etablerad skapandetradition. Mot bakgrunden av att skapande tycks ske på förskolor i stort sätt varje dag anser vi att det är av intresse att studera fenomenet. Syftet med denna studie är att studera yngre barns tillblivelser vid skapandeaktiviteter och på vilket sätt vuxnas förhållningssätt ingår i dessa processer. Studien har genomförts med deltagande-strukturerade observationer och med agentiell realism som teoretiskt perspektiv. Ett ändamål för studien har varit att pröva posthumanistiska teorier på förskolepedagogiska situationer. Studien har landat i en slutsats där materialiteter och vuxnas förhållningssätt har betydelse för yngre barns tillblivelse och att det materiella och det ontologiska ofrånkomligt är sammanflätade.

  • 5.
    Axelsson, Karin
    et al.
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering, Innovation and Product Realisation.
    Mårtensson, Maria
    Stockholm University, Sweden.
    Höglund, Linda
    Örebro university, Sweden.
    Entrepreneurship in a School Setting – Constructing a Generation of Self-Conducted Managers?2015In: Research in Entrepreneurship and Small Business RENT2015, 2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose: to enhance our understanding of how entrepreneurship is translated into the school setting and possible consequences of its interpretations in regard to citizens and the surrounding society. Design/methodology/approach – We take a discourse approach drawing upon governmentality and the concepts of program and technology. In this paper we have a specific focus on how a programmatic initiative - a strategy for implementing entrepreneurship in schools - is made operable in practice by means of a technology – a competence development initiative - which is something that so far has been scarce in prior research. Findings – The results shows the process of how entrepreneurship gets translated into a new discourse of an entrepreneurial approach, which takes on a broader perspective including a life-long learning, cooperation with the society and democratic values. In this way stretching the program beyond its initial intentions. Moreover, that the entrepreneurial approach could come with unintended consequences that are related to democratic values which the discourse tend to marginalize or exclude. Originality/value of the paper – There has been a lack of studies that focus on the process of how programs of entrepreneurship is translated and made operable in the school setting. We are also questioning what is often taken for granted when it comes to entrepreneurship in schools i.e. what is good for business is good for education and society in large

  • 6.
    Aytar, Osman
    Mälardalen University, School of Health, Care and Social Welfare.
    ”Välkommen till Flen – Bäst på bemötande 2011”: Berättelsen om en forskningscirkel för bemötandefrågor2011In: Forskningscirkel – Arena för verksamhetsutveckling i mångfald / [ed] Pirjo Lahdenpära, Västerås/Eskilstuna: Mälardalens högskola , 2011, p. 65-89Chapter in book (Other academic)
  • 7.
    Balaman, Ufuk
    et al.
    Hacettepe Univ, English Language Teaching, Fac Educ, Ankara, Turkey.
    Sert, Olcay
    Hacettepe Univ, English Language Teaching, Fac Educ, Ankara, Turkey.
    Development of L2 interactional resources for online collaborative task accomplishment2017In: Computer Assisted Language Learning, ISSN 0958-8221, E-ISSN 1744-3210, Vol. 30, no 7, p. 601-630Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Technology-mediated task environments have long been considered integral parts of L2 learning and teaching processes. However, the interactional resources that the learners deploy to complete tasks in these environments have remained largely unexplored due to an overall focus on task design and outcomes rather than task engagement processes. With this gap in mind, we set out to describe the emergence, development, and diversification of L2 (English) interactional resources oriented to task completion using conversation analysis for the examination of 13hours of screen-recorded online task-oriented interactions collected over 18 weeks. The focal tasks in the study have been designed as emergent information-gap tasks that require the participants to maintain progressivity by both displaying their own and converging with their co-participants’ dynamic knowledgeability for task completion purposes. A longitudinal investigation into task engagement processes has demonstrated that the participants fail to display their knowledge congruently and they repeatedly disrupt the progressivity of task-oriented interaction in earlier weeks. However, an observable diversification of interactional resources for collaborative task accomplishment has been recorded in later weeks, which demonstrates the development of interactional competence over time. These findings bring insights into interactional competence, epistemics, and CALL with special reference to technology-mediated TBLT.

  • 8.
    Balaman, Ufuk
    et al.
    Hacettepe University.
    Sert, Olcay
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication, Educational Sciences and Mathematics.
    Local Contingencies in L2 Tasks: A Comparison of Context-Sensitive Interactional Achievements across Two Different Task Types2017In: Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, ISSN 2013-6196, Vol. 10, no 3, p. 9-27Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Recent research on L2 interaction and interactional competencies shows that L2 learners deploy a great diversity of interactional resources and adapt their talk to context-sensitive differences in various institutional settings. Although there is a growing interest in how these resources vary in different settings, comparative investigations into the interactional mechanisms in different contexts is scarce. With this mind, using Conversation Analysis, this study sets out to provide a snapshot of how a focal L2 learner manifests an observable diversity in task openings of a face-to-face discussion task and an online emergent information gap task. We focus on the first encounters with these two task types and settings and describe participant orientations to context-sensitive conduct on a turn-by-turn basis. The findings demonstrate differences in turn taking, allocation and design as well as in action formation, thus contributing to L2 interactional competence research based on comparative analyses of two single cases.

  • 9.
    Balaman, Ufuk
    et al.
    Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Turkey.
    Sert, Olcay
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication, Educational Sciences and Mathematics. Hacettepe Üniversitesi, Ankara, Turkey.
    The coordination of online L2 interaction and orientations to task interface for epistemic progression2017In: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 115, p. 115-129Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The role of knowledge in social interaction has been a recent research concern across several fields and the emergence of epistemics as a concept to understand information exchanges has been facilitated mainly through conservation analytic investigations (Heritage, 2012a,b). Relative epistemic status of speakers (Heritage, 2012a) has appeared to be a layer in the multidimensional body of action and knowledge co-construction (Goodwin, 2013). Although the nature of knowledge exchange processes in mundane talk and learning settings has been described in a number of studies, such an understanding has been explored to a lesser extent in technology-mediated and online interactional environments. With this in mind,, we draw on multimodal conversation analysis to describe online video-based interactions based on a single case analysis that represents a larger corpus of 70 h of screen recordings. The findings reveal the incorporation of online interaction, screen orientations, and knowledge co-construction for task accomplishment purposes. The participants coordinate their interactions with their orientations to the task interface to enact epistemic progression, which consequently turns the interface into a layer, a semiotic field, and a screen-based resource in the course of knowledge co-construction. The results have important implications for research on online interaction and epistemics as well as for an understanding of coordination of multiple actions in geographically dispersed settings.

  • 10.
    Batal, Jamil
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Marklund, Daniel
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Kan du bevisa det?: En enkätstudie av gymnasielärarens förhållningssätt till matematiska bevis2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Practice of mathematical proof increase the understanding of mathematics anddevelop creativity skills, problem solving, communication, logical thinking andreasoning which are all important tools not only within the subject of mathematicsbut also important tools for the society in which we are living. The aim of this projectwas to investigate whether it is accurate that proof and proving has a subordinate rolein mathematic education in the upper secondary school in Sweden. This was done byconstructing of a digital survey that was sent to approximately 100 practicingmathematics teachers in a normal size city located in the middle of Sweden. Theresults of the survey show that the teachers consider themselves comfortable withtheir own skills in teaching proof. Paradoxically, the results also show that there is alack of teaching of proof and proving in the upper secondary school, although the newcurriculum puts more focus on proof and proving.

  • 11.
    Berglund, Maria-Therese
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Thunstedt Degnell, Jacqueline
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Stämmer det här verkligen?: En kvalitativ studie om hur källkritik och informationssökning tillämpas i undervisningen i grundskolans tidiga år.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Source criticism and information literacy is a major part of the knowledge and skills needed in a digital era and therefore an important component in the revise of the Swedish curriculum of the compulsory school (Skolverket, 2018a) that targets the digitalization of the Swedish school system. Thus’, previous studies show that less education is provided for pupils in compulsory school in the subject of source criticism and information literacy, than in any other grade. The purpose of this study is to get additional insight in the education of source criticism and information literacy in compulsory school. We chose to study the teachers’ interpretations of the subject and how they implement the subject into their own classroom. Therefore, we have chosen a qualitative approach with a pragmatic perspective. Through a survey and multiple semi-structured interviews, we have been able to inquire about the reasonings of 38 compulsory school teachers. The teachers in this study view source criticism and information literacy as a natural part of their daily teaching and as an important societal based knowledge or ability in a digital society. A subject that is both important to introduce in pre-school and should be included in every school subject. Yet the teachers express a need for competence development as a result of an uncertainty with the didactic features of the pupils’ education. Factual texts and discussions held with the whole class, in the classroom, is therefore the most common approach regardless of grade. The school library is not seen as a resource for learning about source criticism and information literacy. The subject tends to get lower priority compared to other subjects due to the lack of time in both planning and teaching-hours and also due to the lack of digital tools available.

  • 12.
    Blom, Veronica
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Gelius-Lundberg, Ulrika
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Samband mellan de fyra räknesätten- en läromedelsanalys2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sambandet mellan de fyra räknesätten är en del i utvecklingen av den matematiska förståelsen. Syftet med denna studie är att analysera hur ett antal olika läromedel i matematik riktade till årskurs 1-3 tar upp dessa samband. Med läromedel menas då läroböcker, samt tillhörande lärarhandledningar. Resultatet visar att flertalet av de analyserade läromedlen inte tar upp alla samband, medan ett fåtal tar upp alla samband men i olika stor omfattning. Dessutom visar analysen hur viktig lärarhandledningen är för att ge eleverna fler övningstillfällen i att träna de fyra sambanden, eftersom en stor del av dessa tillfällen förekommer i lärarhandledningen och inte i läroböckerna. Lärare som endast följer ett enskilt läromedel i sin undervisning kan alltså gå miste om mycket när det gäller sambandet mellan de fyra räknesätten.

  • 13.
    Blomkvist, Linnea
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Ohlsson, Stefan
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Bravkod: En undersökning om en avkodningsmetod2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen är att se hur lärares och specialpedagogers syn på Bravkod är. Vi ville också ta reda på varför de arbetar med Bravkod och hur de anser att elevernas uppfattning om metoden är. Vi har intervjuat totalt fem personer varav två var lärare och tre specialpedagoger. Resultatet av undersökningen visar att personerna upplever metoden som enkel och motiverande för eleverna, samt att attityden är positiv hos såväl vuxna som elever. Alltså uppfattar vi metoden som fungerande, då både elever och pedagoger snabbt kan se en förändring i läsutvecklingen. 

  • 14.
    Blomkvist, Pär
    et al.
    KTH, Sweden.
    Hallin, Anette
    Method for engineering students: Degree projects using the 4-phase Model2015 (ed. 1)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Method for engineering students provides an overview of how to formulate, design, produce and deliver a thesis of good quality. The book is relevant for all types of degree projects on bachelors’ and masters’ levels and is also useful when performing research work in other contexts. This is the first comprehensive book on research methodology for engineering students who are performing their degree project within or close to the social sciences. The book has been inspired by modern product design – the thesis is seen as a product – and takes as its starting point the fact that one may have two clients when carrying out a degree project (Academia and Industry). It also describes how to work one’s way through the process through the development of different prototypes. We see the thesis work as a form of craft and the book contains the most important scientific tools that are needed in order to make informed choices.

  • 15.
    Boarcas, Dumitra
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Ericsson, Elin
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Elevers proportionella strategier och uttrycksformer vid problemlösning i åk 2 och åk 3: Konkret en självklarhet?2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I olika undersökningar får svenska elever sämre resultat i matematik.

    Proportionalitet är ett område som enligt Skolverkets rapportering över TIMSS 2007

    och PISA 2012 hamnar särskilt lågt resultatmässigt. Syftet med detta examensarbete

    var att undersöka vilka strategier och uttrycksformer elever i åk 2 och åk 3 kan

    använda sig av för att lösa proportionalitetsproblem. Vår undersökning gjordes med

    23 elever i åk 2 och åk 3 på två olika skolor i Mellansverige. Datainsamlingen grundar

    sig på elevernas lösningar samt på en kvalitativ intervju kring två

    proportionalitetsproblem av typen associerade mängder. Elevernas strategier och

    uttrycksformer analyseras med hjälp av Langrall och Swaffords respektive Hagland,

    Hedrén & Taflins ramverk och kategoriseras i tre proportionella resonemang: Icke

    proportionellt, Informellt och Kvantitativt resonemang. Det resultat vi ser är att

    elever i åk 2 och åk 3 överlag har svårt att förstå proportionalitet men att de med

    hjälp av konkret material i kombination med aritmetisk eller grafisk uttrycksform i

    högre utsträckning klarar problemen.

    Nyckelord:

  • 16.
    Brännlund, Alexina
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Eriksson, Linda
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    LÄRANDE FÖR HÅLLBAR UTVECKLING I FÖRSKOLAN: En kvalitativ intervjustudie av förskollärares handlingskompetens för främjande av lärande för hållbar utveckling ur sociala aspekter.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 210 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att exemplifiera och analysera förskollärares beskrivning av sitt arbete med lärande för hållbar utveckling med fokus på sociala aspekter. För att undersöka detta intervjuades åtta förskollärare vid fyra olika förskolor. I resultatet framkom att det arbetas med för hållbar utveckling väsentliga sociala aspekter. Dessutom fanns en insikt om vikten av att göra detta. Resultatet visade dock att förståelse tenderar saknas för hur arbetet med de sociala aspekterna kan kopplas till lärande för hållbar utveckling. Avsaknaden av begreppet hållbar utveckling i förskolan läroplan framkom som ett problem. En slutsats var att begreppet hållbar utveckling bör ingå och förklaras i förskolans läroplan. Detta för att ge förutsättningar för förskollärare att utveckla förståelse för kopplingen mellan arbetet de utför och lärande för hållbar utveckling. 

  • 17.
    Callin, Jenny
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Åberg, Thomas
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Hur motiveras och inkluderas elever i matematik i årskurs 6?: En intervjustudie med lärare och elever.2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med detta examensarbete är att titta på hur lärare motiverar och inkluderar sina elever i matematikundervisningen. Vi tittar vidare på elevernas syn på undervisningen och vilka faktorer som gör dem motiverade i ämnet matematik. Vi har använt oss av en kvalitativ undersökning med semistrukturerad intervjumetod där både lärare och elever intervjuats. Studien visar att elevers motivation ofta styrs av elevers förkunskaper samt av läraren och lärarens förhållningssätt och undervisningsmetoder.

  • 18.
    Dagemir, Malin
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Karlsson, Sara
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Vad sa du?: Om språkutveckling i förskolan2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet har varit att undersökahur förskolor arbetar med språkutveckling och åtgärder kring barn med senspråkutveckling. Anledningen till vårt undersökningsområde är att språket avgörhur precist du kan uttrycka dina behov så att andra förstår eller för att kunnasamspela med andra. Enligt förskolans läroplan (Skolverket, 2016a) ska förskolanstimulera barns språkutveckling samt andra uttrycksformer. Studiens metoden harvarit observationer och intervjuer. I intervjuerna framkom att pedagogerna ärmedvetna om sitt förhållningssätt och att boksamtal användes som enspråkutvecklande aktivitet. Roberts (2008) menar att boksamtal är den bästametoden för att utöka ett ordförråd på. Andra menar också att samtalensstruktur avgör hur väl barn förvärvar det verbala språket (Svensson, 2012;Wasik, 2010). Vår slutsats är att förskolorna i studien är så kalladespråkstarka förskolor som använder sig av ett nyanserat språkbruk, boksamtaloch öppna frågor med barnen.

  • 19.
    Desoete, Annemie
    et al.
    Ghent University.
    Valcke, Martin
    Ghent University.
    Van Steenbrugge, Hendrik
    Ghent University.
    Burny, Elise
    Ghent University.
    Problemen in rekenen-wiskunde2010In: Onderwijskunde als ontwerpwetenschap.: Een inleiding voor ontwikkelaars van instructie en voor toekomstige leerkrachten / [ed] Martin Valcke, Ghent: Academia Press , 2010, p. 638-691Chapter in book (Other academic)
  • 20.
    Duran, Derya
    et al.
    Foreign Language Education, Hacettepe University, Ankara, Turkey.
    Sert, Olcay
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication, Educational Sciences and Mathematics.
    Preference organization in English as a Medium of Instruction classrooms in a Turkish higher education setting2019In: Linguistics and Education, ISSN 0898-5898, E-ISSN 1873-1864, Vol. 49, p. 72-85Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Previous conversation analytic research has documented various aspects of preference organization and the ways dispreference is displayed in relation to pedagogical focus in L2 and CLIL classrooms (Seedhouse, 1997; Hellermann, 2009; Kääntä, 2010). This study explores preference organization in an under-researched context, an English as a Medium of Instruction (EMI) setting, and it specifically focuses on how a teacher displays dispreference for preceding learner turns. The data consist of 30 h of video recordings from two EMI classes, which were recorded for an academic term at a university in Turkey. Using Conversation Analysis, we demonstrate that the teacher employs a variety of interactional resources such as changing body position, gaze movements, hedging, and delaying devices to show dispreference for preceding student answers. Based on our empirical analysis, the ways the teacher prioritizes content and task over form/language are illustrated. The analyses also reveal that negotiation of meaning at content level and production of complex L2 structures can simultaneously be enabled through teachers’ specific turn designs in EMI classroom interaction. This demonstrates that preference organization, particularly in a teacher's responsive turns, can act as a catalyst for complex L2 production and enhance student participation. This study has implications for conversation analytic research on instructed learning settings, and in particular on teachers’ turn design in classroom interaction. 

  • 21.
    Döös, Marianne
    et al.
    Stockholm University, Department of Education, Sweden.
    Johansson, Peter
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering, Innovation and Product Realisation.
    Backström, Tomas
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering, Innovation and Product Realisation.
    Making people’s work-integrated relations visible: Useable organisational images for managerial enabling of change2015In: International Yearbook of Adult Education – Theory, Methods, Empirical Findings / [ed] M. Schemmann, Köln: Böhlau, 2015, p. 89-110Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper examines the potential contribution of organisation images where there is a need to understand and lead change. It is theoretically based on the dual assumption that leaders and co-workers learn when carrying out their work tasks, and that they act and make decisions according to their own conceptions. Intended change and development in organisations are as necessary as they are challenging. The paper aims to advance the idea of understanding organisational images as potential practical and pedagogical tools for informal change. Therefore, the paper discusses qualities of different types of organisation images in terms of their potential contribution to intended informal change, and how these images may provide support in the leading and organising of learning and development in organisations. In addition to the usual organisational chart, the visualisations ‘organisational circle’ and ‘task network’ are displayed and discussed and suggested to aid the asking of new questions, which may qualify the understanding of organisational change.

  • 22.
    Eklund, Sara
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Lindskog, Jenny
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Kartläggning och dokumentation av läsutvecklingen i förskoleklass och årskurs 12012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning är att ta reda på hur tre förskoleklasslärare och tre lärare i årskurs 1 kartlägger och dokumenterar den tidiga läsutvecklingen. Vi vill även undersöka och analysera lärarnas syn på de material som tillämpas för att kartlägga elevers läsutveckling. En utgångspunkt i undersökningen har varit Eskilstuna kommuns remissupplaga av den språkutvecklingsplan som träder i kraft hösten 2012. I studien har vi undersökt Språkutvecklingsplanens relevans för arbetet med kartläggning och dokumentation av den tidiga läsutvecklingen. Denna kvalitativa undersökning baseras på intervjuer med lärare, rektorer och den ansvariga utgivaren av kommunens Språkutvecklingsplan. Efter genomförd undersökning kan vi konstatera att kartläggning och dokumentation av den tidiga läsutvecklingen delvis genomförs på olika sätt. På de skolor vi undersökt är Bornholmsmodellen och God läsutveckling de mest förekommande kartläggningsmaterialen. Resultaten av kartläggningarna används till stor del för att finna de elever som är i behov av särskilt stöd vilket kan leda till att de elever som når kunskapsmålen med god marginal hamnar utanför lärarens fokus. Språkutvecklingsplanens riktlinjer kan bidra till ett vidgat synsätt hos läraren där samtliga elevers optimala språkutveckling är i fokus.

  • 23.
    Eriksson, Heidi
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Haffling, Greta
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Att möta barns och elevers olikheter: Några lärares tankar om arbetet med barn och elever i behov av särskilt stöd2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 credits / 90 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att studera vilka uppfattningar lärare på förskola, gymnasieskola och gymnasiesärskola har om barn och elever i behov av särskilt stöd och om arbetet för att möta barn och elever utifrån deras olika behov och förutsättningar.

    För att genomföra studien användes ett kvalitativt perspektiv med samtalsintervjuer som metod för att fånga in lärares uppfattningar om barn och elever i behov av särskilt stöd och om arbetet för att möta barns och elevers olikheter. Resultatet har analyserats utifrån en kvalitativ innehållsanalys med utgångspunkt ur studiens frågeställningar.

    För att få en djupare tolkning har resultatet analyserats ytterligare med utgångspunkt i studiens teoretiska referensram med Piaget, Dewey och Vygotskijs lärandeteorier samt det kategoriska och relationella perspektivet. I analysen framträdde sex kategorier som skapar förutsättningar i arbetet för att möta barns och elevers olikheter. De sex kategorierna är Barn i behov av särskilt stöd, Barn med behov av särskilt stöd, Undervisningsmiljö, Relationer, Stödfunktioner samt Utbildning och kompetens.

    Slutsatser som kan dras är att lärarna har varierande definitioner av barn och elever i behov av särskilt stöd. Våra reflektioner av definitionen då det inte finns någon entydig definition är att det får konsekvenser för hur barn och elever blir bemötta. Definitionen beror till stor del på hur lärare själva ser på barn och elever i behov av särskilt stöd vilket resulterar i att barn och elever inte möts av ett likvärdigt specialpedagogiskt arbete.

  • 24.
    Fallhagen, Camilla
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Ringström, Alexandra
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    ”Det första jag tänker på när jag väljer litteratur är inte genus”: Urvalet av skönlitteratur i gymnasieskolan ur ett genusperspektiv2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsens syfte är att undersöka hur stort fokus genusaspekten har i valet av skönlitterära verk i ämnet svenska för gymnasieskolan. Studien bygger på en flerstrategisk forskningsmetod som inbegriper både en kvantitativ och kvalitativ undersökning. Tidigare studier visar att skönlitteraturen är skriven av män, för män och om män vilket lett till att kvinnan hamnar i bakgrunden till förmån för mannen som författare, läsare och karaktär. Vår studie visar att skönlitteraturen som används i svenskämnet på gymnasieskolan är författad av män med manliga karaktärer. Genusaspekten ligger inte  i fokus hos lärarna när de väljer böcker till undervisningen utan ligger istället på diskussion och kontextualisering.

  • 25.
    Hallin, Anette
    et al.
    Mälardalen University, School of Business, Society and Engineering, Industrial Economics and Organisation.
    Blomkvist, Pär
    KTH, Sweden.
    Metod för teknologer: Examensarbete enligt 4-fasmodellen2014Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 26. Hellblom-Thibblin, Christina (Tina)
    Elevers välbefinnande och skolverksamheten: En litteraturstudie om den pedagogiska verksamhetens roll för elevers välbefinnande1999Licentiate thesis, monograph (Other academic)
  • 27.
    Hellblom-Thibblin, Tina
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication, Educational Sciences and Mathematics.
    Sandberg, Gunilla
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication, Educational Sciences and Mathematics.
    Teachers´ perceptions of children´s diversity in different educational settings: Some issues to discuss from a research study2015In: Children and Young People in School and in Society / [ed] Anette Sandberg & Anders Garpelin, Nova Science Publisher , 2015, p. 87-199Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    In this chapter issues from a study about teachers’ perceptions of children’s diversity in different educational settings are discussed. The chapter also focuses on how these issues can be understood from an ecological point of view. The theoretical framework, used in the referred study, was influenced by an ecological approach to understand children's capabilities in relation to transitions and the learning process. The empirical data originates from focused thema interviews with 36 teacher from preschool, preschool class and first grade in primary school. The result shows that teachers’ perceptions of children´s different capabilites and experiences were influenced by factors from micro to macro level and emphasised the complexity of a dynamic process. Obstacles regarding children's learning and development changed from preschool to first grade in primary school. Teachers' perceptions of diversity involve both ideas of including and also excluding processes, besides dimensions linked to identity and social relations but also changes related to different educational settings. What teachers perceive as "problems", challenges and implications for measures in different educational settings can be of valuable knowledge for all professionals who are interested in children's learning journeys from preschool to school.

  • 28.
    Hugosson, Mathilda
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    LÄSFÖRSTÅELSE I SKOLANS TIDIGA ÅR: En kvalitativ studie om hur fem lärare i årskurs 1-3 arbetar för att utveckla elevers läsförståelse2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur några lärare resonerar och arbetar för att utveckla en god läsförståelse hos elever i årskurs 1-3. Jag har använt semistrukturerade intervjuer med fem lärare i årskurserna 1-3 för att besvara studiens forskningsfrågor. Resultaten visar att lärarna arbetar med samma innehåll men med olika metoder. De skilda metoderna beror på intresset hos läraren för läsning och läsförståelse samt skolans bestämmelser kring vilket material som ska användas i undervisningen.

  • 29.
    Huynh, Trang
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Pettersson, Maria
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Genuskodade rum i förskolan: En experimentell studie om hur genuskodade respektive genusinkluderande rum påverkar pojkars och flickors sätt att leka under den fria leken2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna experimentella studie var att undersöka hur genuskodade och genusinkluderande rum kan påverka pojkars och flickors fria lek. Dockvrå och byggrum som är starkt genuskodade rum i förskolan omformades till genusinkluderande och barns lek i dessa rum observerades före- och efter miljöernas omvandling. Utifrån insamlade data upptäckte vi att barn leker könsstereotypt i genuskodade rum. Efter omformningen av miljöerna till genusinkluderande har vi märkt att det könstereotypa sättet att leka blev mindre frekvent och utökades med mindre könsbundna lekmönster. Slutsatsen som vi har kommit fram till med hjälp av tidigare forskning och posthumanistiska perspektivet som vår teoretiska utgångspunkt är att den traditionella genuskodade miljöutformningen i svenska förskolor påverkar barns identitetsskapande samt möjligheter till erfarenheter och lärande i en negativ könsstereotyp riktning och bör därför ersättas med annat mer genusinkluderande alternativ.

  • 30.
    Höggren, Andreas
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Harnessing motivation: A study into Swedish English students' motivation for engaging with English in and out of school2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study explores the motivation that students in Swedish upper secondary school have for engaging with, and learning, English both in and out of school to find out if there is a gap between them and find a way to possibly bridge this gap if it exists. Students’ motivation has been described as important for their learning and motivation and its effects have been studied in several ways. A study with focus on how informal learning and out of school (extramural) English improve students’ English proficiency have been conducted by Sundqvist (2010) and Socket (2013). The effect of schools, and teachers in particular, on students’ motivation in school or during class has been studied by Sundqvist (2015), Bernaus and Gardner (2008) and Ushida (2005), while a study on what actually motivates students was done by Saeed and Zyngier (2012).

    This study is conducted through group interviews with four focus groups made up of three students each which come from two different upper secondary schools in Sweden. The results of these interviews are analysed through Ryan and Deci’s Self-Determination Theory (2000) to determine how motivated the students are and how their motivation is affected by different factors.

    The results show that students are highly motivated to engage with English activities on their own volition, and that they are highly motivated to learn English. The results also show that teachers have a great effect on students’ motivation and can both raise and lower it depending on how they conduct their lessons. Students want more choice, to learn through authentic English experiences and a teacher that they can relate to.

  • 31.
    jabbar, sozan
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Jabbar, Sozan
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Undervisning i mångkulturell klass: En kvalitativ studie om lärares syn på undervisning i mångkulturell klass, F-32018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sverige är ett mångkulturellt samhälle där en blandning av olika kulturer integreras. Detta mångkulturella samhälle avspeglar sig inomskolväsendet. Syftet med denna studie är att belysa hur någralärare arbetar i mångkulturella klasser med elever med olika kulturella bakgrunder. Denna studie bygger på en intervjuundersökning med sju undervisande lärare i två olika skolor. Resultatet på denna studie visar sig att lärarna tycker om att undervisa på en mångkulturell skola, där lärarna som vi intervjuat tycker att det är intressant då kommunikation mellan människor med olika bakgrund uppstår på ett effektivt sätt.

  • 32.
    Jakobsson, Klara
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Arbetares erfarenheter av lärande inom lageryrket: En intervjustudie med fokus på hur lagerarbetare upplever sin yrkeskompetens2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur lärandet framgår inom lageryrket. Fokus är på lagerarbetares egna erfarenheter och hur de själva beskriver att de utvecklade sitt yrkeskunnande och sin kompetens, samt undersöka vilket stöd de hade av den formella introduktionen som arbetsgivaren tillgodosåg, såväl som den informella, av sina kollegor. Denna uppsats ämnar att behandla lärandet inom lageryrket. En kvalitativ metod har använts, där det empiriska materialet samlats genom semistrukturerade intervjuer. Fokus i studien är på informellt, formelllt, utvecklingsinriktat och anpassningsinriktat lärande. Begreppen har tillämpats i studien genom att sättas i relation till lagerarbetares erfarenheter av hur de blivit kompetenta lagerarbetare. 

    Resultatet visar att trots kort formell introduktion lyckas lagerarbetare lära sig arbetsuppgifterna, det är dock det informella lärandet som är mest utmärkande på arbetsplatsen. Lageryrket kräver inte några speciella förkunskaper. Anställda på företaget lär sig genom att göra. Det utvecklingsinriktade och anpassningsinriktade lärandet tillämpas i studien genom att kopplas ihop med dels hur medarbetarna utvecklar sin kompetens men även hur fria personalen är på arbetsplatsen. Gemenskapen och stödet av kollegorna är betydelsefullt för att utveckla sin yrkeskompetens och trygghet på arbetsplatsen. Avslutningsvis sammanfattas studien med en motiverande förklaring att studien är av pedagogisk relevans då det framgår att lärande på arbetsplatsen är avgörande för att bidra till en ökad kompetensutveckling. Studien bidrar med ett sätt att se på lärande på arbetsplatsen i och med kopplingen mellan olika teorier och tidigare forskning, inom lågstatusyrken. Det skulle vara intressant att studera liknande område utifrån ett genusperspektiv eller chefsperspektiv. 

  • 33.
    Jonsson, Rasmus
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Welander, Ninnie
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Jag blev en syndabock: Inkludering av pedagoger med funktionshinder i förskolan2017Independent thesis Basic level (professional degree), 210 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur väl inkluderade pedagoger med funktionshinder upplever att de blir i arbetslaget på förskolan.  Detta undersöktes med en webenkät som postades på olika forum för förskolepersonal. Majoriteten av deltagarna har fått anpassad verksamhet, känner sig inkluderade i arbetslaget och har hjälpsamma kollegor. En betydande del av deltagarna har dock negativa erfarenheter från arbetslivet och har inte fått hjälp, ofta då de valt att inte berätta om sitt funktionshinder. Majoriteten känner att de tack vare sitt funktionshinder lättare kan förstå och hjälpa barn som hamnar utanför normen. Slutsatsen av denna studie är att fastän förskoleverksamheten fokuserar mycket på mångfald och inkludering när det kommer till barnen, återstår mycket arbetet för att alla pedagoger med funktionshinder fullt ut ska känna sig inkluderade i verksamheten.

  • 34.
    Korsbäck, Josefin
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Bland Qnoddar och andra applikationer: En kvalitativ studie av Ipads i undervisningen2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det här är en kvalitativ studie där syftet har varit att se hur Ipaden inkluderas i undervisningen och hur den eventuellt påverkar elevernas tidiga läs- och skrivutveckling. Resultatet har tagits fram genom observationsstudier och intervjuer på en lågstadieskola i Mellansverige där Ipads används i undervisningen.

    Resultatet har visat att Ipaden fungerar som en stor motivationskälla hos eleverna för vidare kunskapsutveckling. Det visade också att eleverna blev väldigt engagerade i skolarbetet och visade på stora kunskaper och i redan tidig ålder en välutvecklad problemlösningsförmåga både enskilt och i grupp.

    Det resultat jag fått fram har även visat att lärarens roll i klassrummet underlättas då stora delar av arbetet individualiseras automatiskt för dess användare genom applikationen som utformar övningarna efter användarens kunskapsnivå. 

  • 35.
    Lagerkvist Nagrell, Karolina
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Andersson, Nathalie
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Omsorg och anknytning i förskolan.2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det teoretiska perspektiv som genomsyrat undersökningen är John Bolwby´s (1907-  1990) anknytningsteori. Undersökningens syfte är att lyfta förskollärares tankar om betydelsen av omsorg och anknytning för barns utveckling och lärande. Metoden som valts i undersökningen har varit kvalitativa semistrukturerade intervjuer. I resultatet lyfts vikten av omsorg i förskolan som en primär faktor för barns anknytning och trygga sociala relationer. Trots att dessa faktorer anses vara de huvudsakliga förutsättningarna för barns utveckling poängteras i undersökningen att förskollärarnas kunskap kring omsorg och anknytning är varierande samt att begreppet omsorg tolkas på olika sätt. Resultatet av detta kan orsaka en ojämn prioritering som bidrar till försvåranden i arbetet inom dessa områden. Resultatet mynnar därför ut i en slutsats som påvisar att omsorg inte får negligeras utan bör vara överordnat utveckling och lärande, för att nå strävansmål och kunna kvalitetssäkra förskolan.

  • 36.
    Larsson, Louise
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Fridolfsson, Malin
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Föräldrasamverkan i praktiken: En kvalitativ studie om hur förskollärare samverkar med hemmet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att synliggöra förskollärares beskrivningar av hur de arbetar med föräldrasamverkan i praktiken samt få syn på förskollärares uppfattningar om vad som kännetecknar en god samverkan. Studien har en kvalitativ ansats där åtta förskollärare intervjuats för att få syn på deras uppfattningar om föräldrasamverkan. Studiens resultat visade att samtliga förskollärare anser att det är av vikt att ha en fungerande samverkan mellan hem och förskola. Den dagliga kommunikationen används för att skapa goda relationer för att främja föräldrars inflytande och delaktighet. Utifrån resultatet går det att dra slutsatsen att det finns svårigheter i arbetet med föräldrasamverkan, främst svårigheter med kommunikationen och föräldrars engagemang och förståelse för samverkan. Dock beskrivs föräldrasamverkan som ett område som behöver arbetas med samt utvecklas, för att få alla föräldrar delaktiga i verksamheten.

  • 37.
    Larsson, Maria
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Ekholm, Linnéa
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Lek och Lärande: En kvalitativ studie om hur förskollärare arbetar med lek i förskolans verksamhet och hur förskollärare definerar lek respektive lärande2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den föreliggande studiens syfte var att ta reda på om förskollärare arbetar med lek som lärande samt förskollärares definition av vad som betraktas som lek respektive lärande. Studien genomfördes genom en kvalitativ forskningsmetod, semistrukturerade intervjuer. Resultatet tolkades utifrån studiens valda teoretiska perspektiv – sociokulturellt perspektiv och aktuell forskning. Resultatet visade att samtliga förskollärare arbetade med lek som lärande i förskolans verksamhet och definitionerna av vad lek respektive lärande var kan anses som omfattande. Slutsatsen blev att lek och samspelet med andra människor hade enligt förskollärarna en stor betydelse för barns utveckling och lärande och att arbetet med lek och lärande såg olika ut beroende på om förskollärare arbetade med barn 1-3 år eller 3-5 år.

  • 38.
    Lehtosaari, Moa
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Pudas, Janina
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Att skriva sig till läsning: En jämförelse av hur personal på tre olika skolor förhåller sig till metoden, samt vilka fördelar och nackdelar som finns med att använda den2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur rektor, speciallärare och lärare förhåller sig till metoden ASL på tre olika skolor. Vi har använt oss av intervjuer med ljudinspelningar och observationer för att samla in data. Som teori och stöd för analysen har didaktikens fyra grundfrågor vad, hur, varför och vem använts. En av forskningsfrågorna var även att undersöka vad informanterna anser är för- och nackdelarna med metoden ASL. Flera informanter anser att en fördel med metoden är att det är lätt att individanpassa, samt att en nackdel är om tekniken inte fungerar.

  • 39.
    Lindberg, Ellinor
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Björk, Michaela
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    "Det blir ju svårt med fokus om ett annat barn kör helikopter i klassrummet": En studie om faktorer som påverkar elevers uppgiftsfokusering och koncentration inom svenskundervisningen i grundskolans tidigare år2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie syftar till att undersöka vad som påverkar elevers uppgiftsfokusering och koncentrationsförmåga inom svenskundervisningen i grundskolans tidigare år. Både kvalitativa och kvantitativa data har samlats in genom intervjuer och observationer. Resultatet visar att flertalet yttre påverkansfaktorer har betydelse för elevernas uppgiftsfokusering och koncentration i klassrummet. 

  • 40.
    Lovén, Cathrine
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Muñoz, Nicole
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    En enkät- och intervjuundersökning om lärares tankar och arbetssätt kring svenskläxor2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Läxor är något som är omdiskuterat inom skolvärlden, det både finns de som är för och de som är emot användandet av läxor. Vi har gjort en kvantitativ enkätundersökning och fyra kvalitativa intervjuer vars syfte var att studera och jämföra hur lärarnas syn på läxor såg ut inom svenskämnet i årskurs 4–6 och hur de använde sig av detta i svenskundervisningen. Vår studie visar att läxor är ett vanligt förekommande fenomen inom skolkontexten även fast detta inte står fastskrivet i den aktuella läroplanen. Läsläxor, förberedandeläxor och repetitionsläxor var vanligt förekommande inom svenskämnet. Det lyftes även fram i både enkäten och intervjuerna att läxor ger både positiva och negativa effekter.  En positiv aspekt som många informanter anförde var att föräldern fick möjlighet att inkluderas i elevens skolarbete och att de på så sätt blev mer engagerade i barnets utveckling. Däremot förekom det informanter som tog upp att alla elever inte hade samma förutsättningar att få den hjälp som de behövde i samband med läxläsning i hemmet. Detta bidrar till att alla elever inte får den likvärdiga utbildning som skolan ska sträva efter. Slutsatsen är att majoriteten av lärarna arbetar med läxor i sin undervisning. En liten andel lärare lyfter fram läxors negativa aspekter och valde därför att avstå från att använda läxor i undervisningen.

  • 41.
    Lovén, Cathrine
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Muñoz, Nicole
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    En enkät- och intervjuundersökning om lärares tankar och arbetssätt kring svenskläxor2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Läxor är något som är omdiskuteratinom skolvärlden, det både finns de som är för och de som är emot användandet av läxor. Vi har gjort en kvantitativ enkätundersökning och fyra kvalitativa intervjuer vars syfte var att studera och jämföra hur lärarnas syn på läxor såg ut inom svenskämnet i årskurs 4–6 och hur de använde sig av detta i svenskundervisningen. Vår studie visar att läxor är ett vanligt förekommande fenomen inom skolkontexten även fast detta inte står fastskrivet i den aktuella läroplanen. Läsläxor, förberedandeläxor och repetitionsläxor var vanligt förekommande inom svenskämnet. Det lyftes även fram i både enkäten och intervjuerna att läxor ger både positiva och negativa effekter. En positiv aspekt som många informanter anförde var att föräldern fick möjlighet att inkluderas i elevens skolarbete och att de på så sätt blev mer engagerade i barnets utveckling. Däremot förekom det informanter som tog upp att alla elever inte hade samma förutsättningar att få den hjälp som de behövde i samband med läxläsning i hemmet.Detta bidrar till att alla elever inte får den likvärdiga utbildning som skolan ska sträva efter. Slutsatsen är att majoriteten av lärarna arbetar med läxor i sin undervisning. En liten andel lärare lyfter fram läxors negativa aspekter och valde därför att avstå från att använda läxor i undervisningen.

  • 42.
    Lovén, Cathrine
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Muñoz, Nicole
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    "Läs högt för barnen!”: En kvalitativ studie om fyra lärares tankar och arbetssätt kring högläsning.2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Högläsning är ett vanligt förekommande arbetssätt inom skolan. Vi har därför gjort en kvalitativ intervju- och observationsstudie vars syfte är att ta reda på hur fyra lärare i grundskolan (årskurs 4–6) arbetar med och förhåller sig till högläsning. Vår studie visar att lärarna är eniga om att högläsning är positivt för elevers språkutveckling. Dels för att eleverna ökar sitt ordförråd, dels för att högläsning stimulerar förmågor som kreativitet och fantasi när de får möta olika genrer. Något som lärarna uppmärksammade var att det var extra viktigt att högläsa för sina elever eftersom det finns många barn som inte får ”högläsningsstunder” i exempelvis hemmet. Det framgår även i vår studie att tre 2 av fyra lärare arbetar med att inkludera eleverna när läraren högläser. Endast en av lärarna läste ur boken utan att föra någon form av samspel eller dialog med eleverna. Tidigare forskning visar främst att högläsning är för barn i yngre åldrar, dock så väljer även lärare i äldre årskurser att läsa högt för dem.

  • 43.
    Lundin, Jesper
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Rörelseaktiviteter i skolan: Hur påverkar detta elevernas koncentration och lärande?2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen var att reda ut hur elever och några lärare i yngre årskurser ställde sig till rörelseaktivitet och hur de uppfattade att den påverkade elevers koncentration och lärande. Jag har använt mig av intervjuer av lärare och enkäter med av elever i yngre årskurser. Resultatet av undersökningen var att det inte kan säkerställas att rörelseaktiviteter förbättrar koncentration och lärande hos eleverna. Men resultaten tydde på att det fanns samband. Slutsatsen av studien var att det fanns samband mellan rörelseaktiviteter och ökad koncentration. Eleverna såg positivt på rörelseaktivitet men de behövde informeras bättre om fördelarna med fysisk aktivitet. Det visade sig att det ligger ett stort ansvar på lärare i skolan att vara engagerade för att fler elever ska ta del av rörelseaktiviteter på raster och lektioner.   

  • 44.
    Magnussen, Johanna
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Andersson, Elin
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Lärplattan, en del av förskolan?: Lärplattans funktion i relation till förskolans ämnesområden2015Independent thesis Basic level (professional degree), 210 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att synliggöra förskollärares olika erfarenheter av att arbeta med lärplattan utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv. Studien utgick ifrån den sociokulturella teorin och i studien användes en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer genomfördes med åtta förskollärare från fem olika förskolor. Resultatet visade att lärplattan till störst del användes som ett dokumentations- och reflektionsverktyg tillsammans med barnen. De flesta förskollärare upplevde att de behövde mer fortbildning inom IKT för att kunna använda lärplattan utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv. Språk, matematik och naturvetenskap var de ämnen som förskollärarna arbetade mest kring med lärplattan som komplement. I vår slutsats framkom det att förskollärare behövde goda ämnesdidaktiska kunskaper och god kompetens inom IKT för att kunna använda lärplattan som ett pedagogiskt verktyg i arbetet med läroplanens olika ämnesområden.

  • 45.
    Malmström, Hans
    et al.
    Chalmers University of Technology, Sweden.
    Mežek, Spela
    Stockholm University, Sweden.
    Pecorari, Diane
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Shaw, Philip
    Stockholm University, Sweden.
    Irvine, Aileen
    Edinburgh University, UK.
    Teacher practices and vocabulary exposure in the content classroom: incidental English vocabulary acquisition in the parallel-language university2011Conference paper (Other academic)
  • 46.
    Meijer, Fanny
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Sjökvist, Amanda
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Laborativt material – påverkar det undervisningen?: En kvalitativ studie om materialtillgångens påverkan på undervisning i de naturorienterande ämnena för årskurs 1–3.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate if there is a connection between teachers’ access to laboratory material and their teaching in the sciences. The investigation was carried out through qualitative interviews with active qualified teachers in grades 1-3. The collected data was sorted and analysed under the two categories access to laboratory material and teaching. The results show that laboratory material is likely to be used and also that the teaching needs to be well planned so that theory and practice are intertwined. The main conclusion is that the teacher plays a key role in the education and that his or her attitudes and abilities are crucial for the quality of the education.

  • 47.
    Milby, Tove
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Carlsson, Sanna
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Barns makt i leken som socialt samspel.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning är att granska barns maktroller i leken. Intervjuer har genomförts med åtta förskollärare i semistrukturerad form. Resultatet påvisade att makten är en stor del av barnens vardag. Slutsatsen är att det finns många olika roller i förskolan och att dessa varierar beroende på gruppkonstellationer och aktiviteter. Den främsta rollerna som utspelar sig i förskolan är ledarrollen som kan delas in i två kategorier, den positiva ledaren och den negativa ledaren. Antingen kan ledaren enligt undersökningens resultat vara en positivledare som för gruppen framåt, eller en negativledare som endast ser till sig själv och sina egna behov. Resultatet påvisade att den negativa ledaren oftast använder makt i form av våld och/eller i form av kränkande ordval i förskolan. De barn som i resultatet kallas för goda ledare styr leken genom att vara en positiv förebild med god kommunikativ förmåga samt genom att vara inbjudande, nytänkande och påhittig.

  • 48.
    Myrberg, Ellinor
    et al.
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering.
    Lill-Smeds, Joakim
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering.
    Entreprenörskap i skolan: Entreprenöriellt förhållningssätt hos elever i grundskolan2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to examine entrepreneurship in primary education as the new school reform introduced in 2011 has this as a focus. The reform emphasizes that promoting entrepreneurship among students of all ages with a focus on entrepreneurial competencies. The study is qualitative and relates to seek signs of tendencies towards an entrepreneurial approach based on qualitative interviews were conducted at two elementary schools. The study will also seek evidence of whether active efforts with entrepreneurship in education results in a greater degree of entrepreneurial approach. The interviews that make up the study's empirical basis is taken from a school that actively works with entrepreneurial learning and one that does not have an emphasized work on the subject. Study results show that the potential difference between the schools cannot be confirmed, then it would appear individually emphasized the extent to which students develop an entrepreneurial approach. Students who participated in the study perceive entrepreneurial competences with great variety and also show signs of considerable variation around an entrepreneurial approach. The study has shown that there in both schools exist learning activities that promote entrepreneurial competences and an entrepreneurial approach, and that even the school who are not actively working with entrepreneurship promotes students' development of entrepreneurial competences.

  • 49.
    Nyström, Maria
    et al.
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering.
    Östangård, Niklas
    Mälardalen University, School of Innovation, Design and Engineering.
    Morgondagens projektledning2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete genomfördes på Volvo CE i Eskilstuna under våren 2013. Kursen, KPP230, på Mälardalens högskola har omfattningen 15 högskolepoäng. Programmet författarna läser heter innovation, produktion och logistik med inriktningen entreprenörskap och företagande.

    Uppgiften var att utmana några projektdeltagares arbetssätt på Volvo CE med fokus på de första stegen i projektmodellen vad gäller maskininvesteringar för att undersöka om det gick att få deltagarna mer innovativa, entreprenöriella samt mer engagerade, motiverade och inspirerade.

    Fyra kreativa övningar har genomförts, först i en pilotgrupp och sedan i en projektgrupp på Volvo. För att kunna koppla detta till verkligheten fanns möjligheten att vara delaktiga i ett projekt där målet var att fyra monteringsavdelningar skulle bli en eller två. Intervjuer av de anställda har genomförts för att få reda på hur de arbetar och vad de tycker om arbetsklimatet

    Det visade sig att projektgruppen blev mer kreativ, innovativ och tillät sig själva att tänka på andra sätt än tidigare när de kreativa övningarna genomfördes. Ju fler övningar som utfördes desto tydligare märktes det att projektdeltagarna hade lättare att bryta sina vanliga tankemönster. De blev mer engagerade och nyfikna ju fler övningar de genomförde då de fick mer självförtroende och kände sig mer bekväma med arbetssättet.

    Författarna rekommenderar att projektdeltagarna arbetar vidare på ett entreprenöriellt sätt vilket innebär att de bör arbeta mot idealmål, mer radikala och värdeskapande resultat samt hantera risker under projektets gång snarare än att avbryta ett projekt på grund av riskerna.

  • 50.
    Pekkarinen Källström, Michaela
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Mokko, Linda
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Lärplattan i förskolan: En kvalitativ studie om IKT i tre svenska förskolor.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur förskolepersonal uppfattar och använder IKT-verktyg i tre svenska förskolor. Vi valde semistrukturerade intervjuer som metod och genererade svar från åtta informanter. I resultatet har vi fått reda på hur IKT-arbetet kan se ut på några förskolor och hur långt de har kommit i denna utveckling. I vårt resultat framkommer vilka som använder lärplattan mest i förskolan, i vilka syften IKT-verktygen används för, hur barns utveckling och lärande främjas med hjälp av IKT-verktyg och vilka för- och nackdelar pedagogerna upptäckt. Våran slutsats är att pedagogerna har kommit olika långt med sitt arbete med IKT. Detta kan vara en effekt som beror på pedagogernas attityd och intresse gentemot IKT, vilka resurser de har tillgång till och hur digitalt kompetenta barnen redan är. IKT behöver diskuteras inom personal- och barngrupp för att för att nyttja IKT-verktygen i arbetet att främja barnens utveckling och lärande.

12 1 - 50 of 78
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf