mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Specialpedagogens roll i en inkluderande skola: "Inkludering är så lätt och så svårt himla svårt. Samtidigt"
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är, att beskriva och analysera hur några specialpedagoger ser på sin roll och sina förutsättningar i förhållande till utvecklandet av inkluderande och tillgängliga lärmiljöer, samt hur de definierar dessa begrepp. Då vi ville undersöka ett fenomen; några personers upplevelse av en speciell företeelse, valde vi en kvalitativ ansats med fenomenologisk inspiration. Med hjälp av tio halvstrukturerade intervjuer med verksamma specialpedagoger, i olika verksamheter,  har vi samlat in data, som vi analyserat och relaterat till teori och tidigare forskning. Inkluderingsbegreppet definieras av specialpedagogerna i vidare termer än placeringsorienterat. Vi identifierar en riktning och strävan mot definitioner och praktik där mångfalden ses som en tillgång och kultur. Tillgänglighet beskrivs i fysisk, pedagogisk och social bemärkelse, men främst som en väg till och förutsättning för inkludering. Genom specialpedagogernas beskrivningar framkommer att de har intentioner och möjligheter att förändra och påverka, genom att relationellt samverka på flera nivåer, med  samtalet som sitt främsta redskap. Ett resultat vi har kommit fram till är att mandat från och samsyn med skolledningen är centralt för specialpedagogernas påverkansmöjligheter. Studien har bekräftat mycket av tidigare forskning, men har förtydligat specialpedagogens roll i förhållande till utvecklandet av inkluderande och tillgängliga lärmiljöer. Ett möjligt nytillskott, är tid i olika dimensioner, som en central förutsättning och nyckelfaktor för specialpedagogerna att kunna verka för inkludering.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 43 p.
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keyword [sv]
inkludering, tillgänglighet, specialpedagogrollen, förändring, samtal, samverkan, tid
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-31838OAI: oai:DiVA.org:mdh-31838DiVA: diva2:935811
Subject / course
Special Needs Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-16 Created: 2016-06-12 Last updated: 2016-06-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(875 kB)548 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 875 kBChecksum SHA-512
34307f10f6cce238fc4af4617084a61b50498e315f5b8f0e5932b7b8e4ec8e049a560210fdd491ac729fbac739992cbe25eab37e1d295bcf953d4edabd3e4f70
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 548 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 818 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf