mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att möta barns och elevers olikheter: Några lärares tankar om arbetet med barn och elever i behov av särskilt stöd
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 credits / 90 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att studera vilka uppfattningar lärare på förskola, gymnasieskola och gymnasiesärskola har om barn och elever i behov av särskilt stöd och om arbetet för att möta barn och elever utifrån deras olika behov och förutsättningar.

För att genomföra studien användes ett kvalitativt perspektiv med samtalsintervjuer som metod för att fånga in lärares uppfattningar om barn och elever i behov av särskilt stöd och om arbetet för att möta barns och elevers olikheter. Resultatet har analyserats utifrån en kvalitativ innehållsanalys med utgångspunkt ur studiens frågeställningar.

För att få en djupare tolkning har resultatet analyserats ytterligare med utgångspunkt i studiens teoretiska referensram med Piaget, Dewey och Vygotskijs lärandeteorier samt det kategoriska och relationella perspektivet. I analysen framträdde sex kategorier som skapar förutsättningar i arbetet för att möta barns och elevers olikheter. De sex kategorierna är Barn i behov av särskilt stöd, Barn med behov av särskilt stöd, Undervisningsmiljö, Relationer, Stödfunktioner samt Utbildning och kompetens.

Slutsatser som kan dras är att lärarna har varierande definitioner av barn och elever i behov av särskilt stöd. Våra reflektioner av definitionen då det inte finns någon entydig definition är att det får konsekvenser för hur barn och elever blir bemötta. Definitionen beror till stor del på hur lärare själva ser på barn och elever i behov av särskilt stöd vilket resulterar i att barn och elever inte möts av ett likvärdigt specialpedagogiskt arbete.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , p. 36
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keyword [sv]
Barns och elevers olikheter, behov av särskilt stöd, förskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kvalitativ innehållsanalys
National Category
Pedagogical Work Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-25540OAI: oai:DiVA.org:mdh-25540DiVA, id: diva2:731018
Subject / course
Special Needs Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-07-02 Created: 2014-06-30 Last updated: 2014-07-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(520 kB)760 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 520 kBChecksum SHA-512
52ec0e4885091fc94e4103361bbf6f5462d97f71e6ba7ae8ea483636742adf344d734beadf22d99607a6ced6fdfc39340854ad148c1f6007821700eb903283a8
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogical WorkLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 760 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 588 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf