mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"MAN TAR DET SOM DET KOMMER": En kvalitativ studie om gymnasielärares och gymnasieelevers arbete och uppfattning kring begreppet metakognition
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet är att undersöka och problematisera begreppet metakognition i gymnasieundervisning och avser besvara följande forskningsfrågor: Hur förhåller sig gymnasielärare till, och hanterar, begreppet metakognition i undervisningen? Vilken medvetenhet har gymnasieelever om begreppet metakognition och hur avspeglas det i deras lärande? För att besvara forskningsfrågorna användes lärar- och elevintervjuer med semistrukturerade frågor och observationer. Undersökningen genomfördes i en mellanstor stad i Sverige på en gymnasieskola där informanterna gick andra året på ett yrkesprogram. Två klasser observerades vid sammanlagt fyra olika tillfällen i tre olika ämnen och med fyra olika lärare. Därefter intervjuades 8 elever á tre grupper och slutligen lärarna. Resultatet visade att lärarna delvis arbetade medvetet kring att utveckla elevers metakognitiva förmågor. Lärare upplevde att elever hade en bristande metakognitiv förmåga, något som bekräftades både av observationerna och av eleverna själva: "Man tar det som det kommer". Min slutsats är att mer kunskap, framför allt, om hur lärare kan förstå begreppet är nödvändigt om också elever ska kunna utveckla sin metakognitiva förmåga på ett framgångsrikt sätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 31 p.
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keyword [en]
metacognition, learning strategy, planning, autonomy, feedback, reflection, awareness, responsibility, upper secondary school
Keyword [sv]
metakognition, inlärningsstrategi, planering, autonomi, feedback, reflektion, medvetenhet, ansvar, gymnasieelever, gymnasielärare, yrkesprogram, Sverige.
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-25200OAI: oai:DiVA.org:mdh-25200DiVA: diva2:722493
Subject / course
Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-13 Created: 2014-06-09 Last updated: 2014-06-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(486 kB)162 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 486 kBChecksum SHA-512
7e4084af66bbc61ca1c7142dd90b1edef4e5e57d9f5bec147b9f4c325d5e6396dc4b3d385de08ff5dba560246c17df8693bc439e07e969d791d2d1c19aea3476
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 162 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 124 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf