mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barn med svårigheter i sociala samspel: En studie kring hur pedagoger i förskolan definierar och jobbar med barn med svårigheter i sociala samspel
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att få fördjupad förståelse av hur pedagoger i förskolan definierar och jobbar med barn med svårigheter i sociala samspel. Det är en kvalitativ studie som utgår ifrån intervjuer av tio förskollärare som arbetar med åldrarna ett till sex år.

De huvudsakliga resultaten som framkommer är att pedagogerna definierar barn med svårigheter i sociala samspel främst utifrån hur miljön påverkar men också utifrån att barnet har svårigheter inom sig själv. De lyfter fram att barnet kan uppvisa ett utagerande eller inåtvänt beteende där det senare är lättare att missa. Förekomsten av barn med sociala samspelssvårigheter upplevs ha ökat genom åren och det finns tre till fem barn i en barngrupp som har dessa svårigheter. De arbetssätt som nämns vara de mest effektiva med barn som har svårigheter i sitt sociala samspel är dels ett proaktivt arbetssätt där miljöns betydelse och en närvarande pedagog framhävs. Det andra arbetssättet är det reaktiva arbetet då kunskaper om svårigheterna och en handledande pedagog lyfts fram. Det nämns vissa hinder i arbetet med barn med sociala samspelsvårigheter och det är personalbrist och för stora barngrupper.

Några slutsatser är att barn med sociala samspelssvårigheter är något som finns i varje barngrupp i undersökningen och att pedagogerna visar på en förmåga att se på barns sociala samspelssvårigheter ur ett brett perspektiv och ur flera olika synvinklar. De metoder som framkommer är både proaktiva och reaktiva. Detta tyder på att pedagogerna både är medvetna om vikten av att ligga steget före och även ha genomtänkta metoder för att kunna hjälpa barnen på bästa sätt när det uppstår svårigheter i det sociala samspelet. Även om viljan och kunskaperna finns hos pedagogerna förekommer det begränsande faktorer som försvårar när det gäller barn med svårigheter i sociala samspel.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 25 p.
Keyword [sv]
Barn med svårigheter i sociala samspel, pedagoger, relationellt och kategoriskt perspektiv, systemteori, anknytningsteorin, social inlärningsteori.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-19495OAI: oai:DiVA.org:mdh-19495DiVA: diva2:632235
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-07-01 Created: 2013-06-24 Last updated: 2013-07-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Barn med svårigheter i sociala samspel(448 kB)1657 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 448 kBChecksum SHA-512
811a75a401b4453e870beba6f9705ac33d8b046cdaf95888ceec9701b8c09ea731a3e661cc6287f32e8c86508a811038a6e8d71c35b898e1ab8e573069cb29a3
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1657 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 770 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf