https://www.mdu.se/

Syftet med denna studie är att beskriva och analysera hur läraren och elevassistenten arbetar för att skapa inkludering, av elever som läser enligt särskolans läroplan, i en ordinarie gymnasieklass. Vi har med hjälp av de kvalitativa forskningsmetoderna, deltagande observationer och intervjuer, samlat data för att beskriva och analysera hur det inkluderande arbetet ser ut på en Waldorfskola. I studien har vi undersökt hur läraren och elevassistenten skapar goda möjligheter för inkludering. Vi har även undersökt hur läraren och elevassistenten arbetar vid genomgångar och instruktioner i klassrummet samt hur de planerar, utvärderar samt reflekterar kring den inkluderande skolmiljön. De slutsatser och resultat som vi har kunnat dra är att när en skola anser att alla elevers olikheter berikar skolan så är arbetet med inkludering inte något ansträngande och svårt utan något naturligt.

The purpose of this study is to describe and analyze how teachers and student assistants work together to include special education pupils in an ordinary school classroom. To collect our data we have used qualitative research methods, participant observations and interviews. We have collected data to describe and analyze how a Waldorf school in Sweden works toward establishing an inclusive environment. In this study we have investigated how teachers and student assistants can create good opportunities for inclusion in school. We have examined how teachers and student assistants work at briefings and instruction in the classroom and how they plan, evaluate and reflect on inclusiveness in the classroom. The conclusion and result that we have come to in our study is that when a school believes that all students' diversity enriches the school then working at inclusion is not something strenuous and difficult, it is instead something that comes natural.