Syftet med detta arbete var att med hjälp av intervjuer undersöka hur medvetna lärare är om barns literacy samt hur den används i klassrummet och undervisningen. För att kunna svara på detta använde jag mig av två frågeställningar, nämligen: Är lärare medvetna om barns literacy och utvecklar de den? Hur används barnets literacy i klassrummet? Min metod var att intervjua två lärare som arbetar med olika årskurser men på samma skola samt en fil.dr. i ämnet och sammanställa resultaten efteråt. Det framkom att båda lärarna var medvetna om barns literacy och att en av dem använde begreppet mer i sin undervisning genom språkutvecklande övningar. Ämnesexperten Carina Fast framhöll att det är allt för vanligt med okunskap kring elevernas textvärldar. I det resultat som min studie frambringade såg jag att båda lärarna ansåg att det var viktigt att använda literacy i barnens språkutveckling och att ta vara på barnens erfarenheter och kunskaper i alla former i utbildnings- och undervisningssituationer. Det som hindrade dem var bristen på tid, kunskap och resurser. Det fanns en förkunskap om begreppet literacy och barnen använde sig av den i undervisningen genom lekar och övningar som tog till vara på deras literacy.