Syftet med rapporten var att undersöka om dialogen kunde användas i klassrummet för att nå kunskap. Detta tycker jag är intressant därför att kunskap kan nås på olika sätt. Metoden har varit en kvalitativ undersökning. Den datainsamling som utförts har varit en kombination av olika metoder, teoristudier och intervjuer. Jag intervjuade två gymnasielärare och en högstadielärare respektive tre gymnasieelever vilka togs fram ur ett bekvämlighetsurval. Resultatet av undersökningen visade att det går att nå kunskap genom att föra en dialog i klassrummet. Samtidigt hävdade flera av respondenterna att dialog passar främst för att lära sig att hantera komplexa frågor, generera förståelse och nå kunskap. Ett annat viktigt resultat som undervisningen visar är att dialogen underlättar och skapar delaktighet i klassrummet. Nackdelarna med att använda sig av dialog i klassrummet är främst att de icke verbala eleverna inte har möjlighet att komma till sin rätt. Dessutom visar undersökningen på att en alltför stor delaktighet kan skapas och då tenderar dialogen bli ett svårmanövrerat, tidsödande och klumpigt sätt att nå kunskap på.
Slutsatserna av undersökningen var att dialogen används av de undersökta lärarna i olika utsträckning. Vissa av respondenterna menade att en ständig dialog var närvarade medan andra menade att det skedde vid speciellt utvalda tillfällen under lektionen.