https://www.mdu.se/

Syftet med föreliggande studie är att undersöka vilka upplevelser svensklärare på gymnasiet har om elevers utmaningar med läsförståelse och hur de arbetar för att främja läsförståelsen hos sina elever. Forskningsansatsen är kvalitativ genom observationer och intervjuer av sju lärare på fem gymnasieskolor i Mellansverige. Resultaten visar att lärarna använder en variation av arbetssätt såsom undervisning om ordkunskap, lässtrategier, högläsning och textsamtal för att främja läsförståelsen hos eleverna, vilket är i linje med forskning om läsförståelsefrämjande arbetssätt. Resultaten visar även att lärarna upplever att eleverna har utmaningar med ordkunskap och förmågan att göra inferenser, vilket försvårar läsförståelsen. Studiens slutsatser indikerar två behov där det ena föreligger att förtydliga läroplanen för svenskämnet på gymnasiet gällande behovet att undervisa om lässtrategier, då detta stöds av forskning om ämnet. Det andra handlar om behovet av fortbildning hos lärare om hur man bedriver undervisning för att främja läsförståelsen hos elever med olika språkliga bakgrunder, för att på så sätt säkerställa en jämlik utbildning där rätten till en fullvärdig läsförmåga innefattas.