https://www.mdu.se/

Syftet med studien är att synliggöra hur mellanstadielärare arbetar med differentierad matematikundervisning med särskilt fokus på högpresterande elever, samt vilka faktorer som försvårar ett sådant arbetssätt. Det har undersökts genom en litteraturöversikt där nio studentuppsatser och två doktorsavhandlingar har analyserats. Resultatet visar att en majoritet av lärarna i studentuppsatserna använder metoderna berikning och acceleration för att differentiera matematikundervisningen och är generellt positiva till metoderna. De mest framstående faktorerna som försvårar för lärare att implementera en framgångsrik differentierad matematikundervisning är brist på tid, stöd från skolledningen och adekvat material. Slutsatsen som dras är att lärarna överlag är positiva till att differentiera matematikundervisningen, men upplever hinder som gör det svårt att fullt ut implementera differentiering i praktiken