https://www.mdu.se/

Syftet med denna studie är att undersöka om och i så fall hur matematiklärarhandledningar för åk 4–6 kan ge lärare stöd i att utveckla kunskaper i ämnesområdet bråk. Studien har genomförts med en innehållsanalys av lärarhandledningar, där designprincipen Ämneskunskap använts som analysverktyg. Resultatet visar att de undersökta matematiklärarhandledningarna har potential att mediera grundläggande ämneskunskaper (CCK), som finns beskriven inom MKT-ramverket (Mathematical knowledge for teaching), medan stöd för specialiserade ämneskunskaper (SCK) saknas i majoriteten av dem. En slutsats är att en brist på potential för mediering av specialiserad ämneskunskap generellt gäller för de analyserade lärarhandledningarna, och att detta kan ge konsekvenser för lärares inhämtande av ämneskunskap inom ämnesområdet bråk.