Skolans uppdrag är att möta elever utifrån deras olika villkor och behov, vilket betyder att det finns en organisation som samverkar på skol-, grupp- och individnivå. Alla elever ska ges förutsättningar utifrån skollagen vad gäller ledning och stimulans, således krävs det insatser från skolan att uppmärksamma dessa elevers matematiksvårigheter och behov av särskilt stöd. Syftet med denna studie är att undersöka speciallärare och matematiklärares arbete med matematikundervisningen i samband med NPF-diagnoser. Men också ta reda på vilka erfarenheter som speciallärare och matematiklärare har inom detta område. Valet av deltagare är inom årskurs 4-9. Studien har en kvalitativ forskningsansats där 13 semistrukturerade intervjuer har ägt rum i Mellansverige. I resultatet har tre teman framkommit; tillgängliga lärmiljöer, undervisningens innehåll och form, sociala relationer och stödjande strukturer. Utifrån tidigare forskning och de resultat som framkommer i undersökningen visar resultatet att en lärmiljö som främjar utveckling, i samband med anpassningar och goda relationer mellan elev och speciallärare/matematiklärare, är gynnsamt, dock inte endast för elever inom NPF-diagnoser.