Syftet med denna studie har varit att få djupare insyn om hur lärares olika uppfattning samt val av metod har för inverkan på lärares språkutvecklande arbetssätt inom ramen för undervisningen. För att få svar på de frågeställningar som vår studie försökt besvara har denna studies undersökningsdel utgjorts av en kvalitativ metod i form av intervjuer som genomfördes med sex lärare som är verksamma inom förskoleklass upp till årskurs tre inom grundskolan. Sammanfattningsvis tyder det resultat vi kom fram till på att olika lärares trots samsyn kring vikten av ett språkutvecklande arbetssätt använder sig av olika undervisningsmetoder när det behövs, beroende på vilken lärare det är.