Studiens syfte var att bidra med kunskap om hur material i den fysiska miljön i förskolan kan påverka barns lek och lärande Den kvalitativa studien utgår från semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare. Studiens teoretiska perspektiv lutar sig mot den sociokulturella teorin där den proximala utvecklingszonen, mediering och stöttning blir framträdande. Resultatet visar att förskollärarna har en medvetenhet om hur den fysiska miljön ska och bör utformas för att bidra till lärande. Samt hur den fysiska miljön kan användas för att främja barns lek. Utifrån resultatet tolkas analysen och slutsatsen är att både material och miljö påverkar barns tankevärldar liksom lekmönster. De visar även att förskollärares närvaro inte kan ersättas av miljön som en tredje pedagog.