https://www.mdu.se/

Denna studien undersöker högstadielärares upplevelser av sina egna kompetenser, resurser och tillgångar för att integrera nyanlända elever i svenska skolan. Studien lyfter även möjliga faktorer som påverkar nyanlända elevers relationer till lärare och andra elever i skolan, samt relationen mellan lärare och nyanlända elevers föräldrar. I studien förekommer det sju tidigare forskningsartiklar som tar senare en del av arbetet. Studien använder sig av en hermeneutisk metodansats för att betona lärarnas vardagliga erfarenheter i deras omvärld, och belysa sina egna upplevelser av sina förmågor i relation till att integrera nyanlända elever utifrån olika förutsättningar. Studien grundar sig på det teoretiska ramverket ‘’kapital’’ och ‘’habitus’’ av Pierre Bourdieu och det begreppsliga ramverket ‘’kasam’’ av Aaron Antonovsky. För att undersöka syftet användes fem semistrukturerade intervjuer där resultatet speglar en övergripande vilja av lärarna att försöka att integrera nyanlända elever utifrån deras förutsättningar, som är utmanade. Detta är ett hinder som visar att lärare försöker men lyckas inte riktigt då deras kompetenser inte är utformade efter en utmanande och mångkulturell undervisning. Resultatet visar att lärarna får ta ansvar över föräldrarnas roll att uppfostra och lära sina barn om normer, förväntningar och svenska språket, som blir för mycket och känns frustrerande då lärarna inte får resurser, stöd eller riktlinjer för hur de ska gå tillväga. Forskningen bidrar till ökad medvetenhet om hur lärare kan uppleva integrationen av nyanlända elever, och vilsenheten i ansvarstagandet de känner.