Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om klasslärares och ämneslärares uppfattningar om och erfarenheter av hur visuellt stöd utformas och används i undervisningen för elever i språklig sårbarhet i årskurs 1-6. Nio klasslärare och tre ämneslärare årskurs 1-6 i två närliggande kommuner deltog i studien, där kvalitativa metoder av semistrukturerade intervjuer användes för att få så uttömmande svar som möjligt av dem vad gäller det visuella stödet. Intervjuerna transkriberades och materialet kodades i flera olika steg för att mynna ut i kategorier som redovisas i sex teman: Typ av stöd, Stöd för vad?, Möjligheter och hinder, För vilka?, Tillgång och efterfrågan samt Lärares kompetens. Vårt intresse och engagemang att undersöka detta område mer djupgående har vuxit fram under vår utbildning till speciallärare, då flertalet av våra kurser har lyft fram betydelsen av det visuella stödet. Internationella studier visar också att visuellt stöd har gett goda effekter inom språk-, läs- och skrivinlärning. Teorier studien utgår från är det sociokulturella perspektivet men även teoretiska ansatser inom specialpedagogiska perspektiv såsom samhälls- och strukturperspektivet och relationellt perspektiv ställs i relation till resultatet. I samklang med vad internationella studier påvisar indikerar fynden av klasslärares och ämneslärares beskrivningar i resultatet att visuellt stöd gynnar språk-, läs- och skrivutvecklingen för elever i språklig sårbarhet och som är i behov av stödet. Dessa elever får en ökad förståelse och blir delaktiga i undervisningen när undervisningen blir strukturerad och tydliggjord med stöttning av olika former av visuellt stöd. Klasslärare och ämneslärare beskriver att det visuella stödet gör undervisningen mer tillgänglig för alla elever men är en förutsättning för att elever i språklig sårbarhet ska lyckas och tillgodose sig kunskaper. Det främjar minnet, förståelsen för ord, begrepp, innehåll och budskap i skriven text. Det digitala utbudet beskrivs som ett bra hjälpmedel för att tillgodose olika former av visuellt stöd men att kompetensutveckling inom området efterfrågas av lärarna. Inom det kollegiala lärandet kommer vi som blivande speciallärare inom språk-, skriv- och läsutvecklingen få en betydelsefull funktion med att utveckla lärares kompetens inom visuellt stöd.