Huvudsyftet med arbetet är att undersöka hur kooperativt lärande används av F–3-lärare i svenskundervisningen. Ett annat syfte är att fördjupa kunskaper kring vilka utmaningar och fördelar som, enligt F–3-lärare, uppstår av det kooperativa lärandet. Den kvalitativa metoden semistrukturerade intervjuer genomfördes med nio F–3-lärare för att få bredare kunskap om det kooperativa lärandet. Det teoretiska perspektivet som valts är det sociokulturella perspektivet och slutsatsen är att det kooperativa lärandet är tidskrävande men gynnar i slutändan elevernas samarbetsförmågor, kunskapsförmågor i svenskämnet, relationer till varandra, språkutveckling, självständighet och elevaktivitet.