I skolan rekommenderas många gånger talsyntes som ett digitalt verktyg till elever med läs- och skrivsvårigheter. Den mänskliga prosodin som saknas i till exempel talsyntes har dock visat sig ha betydelse för inlärning och minne enligt tidigare forskning. Syftet med denna studie var att genom ett experiment jämföra förståelsen av faktatexter upplästa med talsyntes jämfört med mänsklig röst. Målgruppen var årskurs 6 och 7. Det saknas tillräcklig forskning inom detta område för att kunna bestämma vilken implikation talsyntesen faktiskt har på elevernas lärande. Tanken är därmed att denna studie ska fylla de kunskapsluckor som berör huruvida prosodin i talsyntesen påverkar textförståelsen, vilket är en vital kunskap, då talsyntes ofta används som ett digitalt hjälpmedel i skolan. Resultatet indikerade att deltagarna hade större förståelse av texterna upplästa med mänskligt tal. Slutsatsen som dras av denna studie bidrar till riktlinjer för hur talsyntesens ska användas som ett kompensatoriskt hjälpmedel i skolan för våra elever i behov av digitala verktyg.