https://www.mdu.se/

Syftet med denna studie är att få en större förståelse för hur elever som nu läser kursen Svenska 2 upplever sin motivation till att utveckla sina grammatikkunskaper i svenska och till grammatikmomentet i gymnasieskolans svenskämne gällande graden av motivation och bakomliggande faktorer. Denna studie baseras på både kvantitativa och kvalitativa metoder genom en digital enkät. Informanterna utgörs av 44 elever som läser kursen Svenska 2. Diagram användes för att bearbeta de slutna frågorna i enkäten och innehållsanalys användes för att bearbeta de öppna frågorna. Self-determination theory (SDT) användes för att analysera det bearbetade materialet. Resultaten visar att eleverna är övervägande omotiverade eller neutralt inställda till sin motivation till att utveckla sina grammatikkunskaper och till grammatikmomentet i skolan men däremot ser många nyttan med grammatiken, något som kan relateras till internalisering utifrån SDT. Bakomliggande faktorer som återfinns är de följande: tråkigt/ointresse, roligare uppgifter eller arbetssätt, kan redan, jobb, allmänna användningsområden, viktigt men..., nyttan för skolan, vilja att lära, varför?, teknik och lära sig andra språk. Dessa ger i vissa fall uttryck för inre respektive yttre motivation men många faktorer inom SDT som har en positiv påverkan för motivationen kan sägas saknas, såsom competence, relatedness och autonomy. Pedagogiska implikationer som följer på dessa slutsatser är bl.a. att grammatikområdet kan behöva motiveras för eleverna, laborativa uppgifter som ett sätt att anpassa undervisningen efter eleverna och en balans mellan förståelse för elevers negativa inställning, såsom SDT förespråkar, och lärarens egna, positiva, inställning.