Studiens syfte är att belysa specialpedagogiskt arbete för att främja delaktighet, lärande ochutveckling för elever med diagnosen språkstörning. Studien har en kvalitativ forskningsansats ochbaseras på semistrukturerade intervjuer med skolledare och speciallärare från F-9. Resultatet visaratt det finns ett förtroende, ett samarbete och en samsyn mellan speciallärare och skolledare vilketunderlättar det specialpedagogiska arbetet. Det framkommer att det finns goda kunskaper kringtillgänglig lärmiljö och våra informanter lyfter ett flertal stödinsatser som är gynnsamma för elevermed språkstörning för att eleven ska känna delaktighet och lärande. Samtidigt framkommer det attdet inte alltid finns kunskap om språkstörning vilket kan göra det svårt att veta vad som gör skillnadför den enskilda eleven och vilka specifika insatser som behövs. Logoped som profession är någotsom saknas i skolan och i studien lyfts det fram som en brist eftersom skolpersonal behöverstöttning i arbetet med elever med språkstörning.