https://www.mdu.se/

Studiens syfte var att ta reda på hur förskollärarna definierar begreppet lek respektive lärande, samt hur förskollärarna arbetar med lek som lärande. Studien genomfördes genom semistrukturerade intervjuer, där vi intervjuade åtta förskollärare i två olika förskolor i Mälardalens region. Studiens valda teoretiska perspektiv var det sociokulturella perspektivet. Resultat visade att förskollärarna arbetade med lek som lärande i verksamheten och att definition av vad lek respektive lärande ofta går hand i hand. Slutsatsen blev att lek och samspelet med andra barn enligt förskollärarna har stor betydelse för barns lärande och utveckling. Att lek ska vara lustfylld och utgå efter barnens intressen. En annan viktig faktor som förskollärarna lyfte var vuxnas deltagande och samspel med barnen i leken, att det är en viktig faktor som belyser många beståndsdelar i hur barnen fungerar i leken, både som grupp och individuellt. Det är även genom leken som de vuxna kan observera hur barnen samspelar med andra, hur barnen tar till sig lärandet i leken och vilka förmågor barnen visar respektive behöver vidareutveckla.