I detta kapitel problematiseras och kontrasteras den "svenska" synen på lärarnas ledarskap i syfte att ge idéer om hur denna syn kan vidgas till att inkludera olika kontextuella faktorer, exempelvis elevsammansättning och vilken kommun eller vilket område som skolan ligger i. Med talet om en "likvärdig skola" och integration ställs lärare i Sverige inför stora utmaningar och svåra dilemman när det gäller att lösa samhälleliga problem. Målet för kapitlet är bistå lärare att undvika de fallgropar som etnocentriska föreställningar och påbud ställer på lärarens ledarskap och undervisning. Det etnocentriska svenska ledarskapidealet kan i sin praktik bli diskriminerande och dysfunktionella och skapa problem och dilemman för lärare samt för elever med utländsk bakgrund. För att kunna skapa en interkulturell lärandemiljö i elevgruppen förutsätts att lärare använder en varierande repertoar av ledarstilar och inte är rädd för att var bestämd, styrande, krävande, gränssättande och diciplinerande, det vill säga att kombinera både uppgiftinriktning och relationsinriktning.