Syftet med denna studie var att undersöka förskollärares uppfattningar om utomhuspedagogik samt hur förskollärare beskriver att de använder sig av utomhuspedagogik för att främja barns lärande. Studien utgick ifrån en kvalitativ ansats genom åtta semi-strukturerade intervjuer med förskollärare. Studien hade sin utgångspunkt i det pragmatiska perspektivet och ramfaktorteori. Resultat visar att bristande kunskaper från lärarutbildningen har lett till att flera förskollärare känner en osäkerhet om begreppet utomhuspedagogik. Förskollärarna menar att begreppet utomhuspedagogik innebär att skapa ett lärande utomhus. Vidare visar resultatet att förskollärarna bedriver både spontan och planerad undervisning i olika utomhusmiljöer utifrån barnens intressen och läroplanen för förskolan. Slutsatsen av studien är att förskollärares uppfattningar om utomhuspedagogik grundades utifrån deras erfarenheter och intresse som de har fått av det praktiska arbetet i förskolan. En annan slutsats är att det finns både inre och yttre faktorer som möjliggör och begränsar förskollärares arbete med utomhuspedagogik. Dessa faktorer handlar om förskollärares intresse, kunskaper samt ekonomiska faktorer.