Syftet med arbetet är att fördjupa kunskaper kring hur lärare ser på elevers motivation till läsning och hur de kan stärka elevernas motivation till läsning. En kvalitativ ansats har valts i denna studie och för att tolka empirin har det teoretiska perspektivet motivationsteorin om den inre och yttre motivationen nyttjats. Empirin framkom genom intervjuer med årkurs 3-lärare och elevgrupper och den redogör för elevers och lärares perspektiv på hur lärare kan arbeta för att stärka elevers motivation till läsning. Slutsatsen är att bland annat bokinnehållet, bokvalet, en god läsmiljö och parläsning har ett inflytande på elevers motivation att läsa och att den yttre motivationen var mest förekommande bland årskurs 3-elever.